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1、?ao ou iu ?教学设计二第二课时一、利用插图，复习稳固本课音节师：(出示大刀图。)图上画的是什么?生一：一把大刀。师：(出示音节词dagrave; do。)谁会读?生一：(读音节。)大刀。师：这个do是怎么读出来的?你再带大家读一读。生一：d0的声母是d，韵母是ao，合起来是刀，大刀的刀。【点评】利用图帮助学生拼读音节，再将含有本课新学的复韵母音节提出重点练习一下。(同样方法学习书上其他音节词。)二、看图练习读音节词、句师：(在黑板上画好一幅背景图：蓝天、白云、田野、草地、野花，出示小猴图。)大家看，谁来了?生二：小猴子。师：(出示音节词xi0 hoacute;u。)谁会读?生二：(读
2、。)小猴。师：小猴子在干什么呢?看，这是谁?(出示牛图及音节niuacute;。)生二：牛，牛来了。生二：小猴子在骑牛。师：春天到了，柳树发芽了，(边说边在黑板上贴出柳树图。)小猴子和牛出来玩了。自己试着读读书上的音节句子，会读了就请你大声地读给大家听。生：(自由练习朗读。)师：下面我们来分组，分男女生比赛读。三、扩展练习师：(出示小猫、鱼、小狗、肉骨头、小马、小草的图片和相关音节词。)请大家自己看图读读音节词，要读熟，准备做游戏。生：(自由练读。)师：(把图片任意贴在黑板上，把音节词发给学生。)我们来做找朋友游戏。(游戏方法：教师指着黑板上的图片问：我的朋友在哪里?学生拿着相关音节词跑上去说
3、：你的朋友在这里。然后带大家读音节词。)( 师生共同做游戏。)师：下面我们接着再做个动物爱吃啥的游戏。(游戏方法：将黑板上的图片拿走，只留下音节词。让学生找出一种动物的音节词，放到它爱吃的食物的音节旁边，再读一读。)师：(出示音节句：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉骨头。小马爱吃草。)会读吗?生：(自由练读。)师：我们最后做个摘气球游戏。(游戏方法：气球上写着本课韵母与声母组成的音节。学生会读哪个音节，就去摘哪个气球，然后带大家读一读。)生：(个个跃跃欲试，美滋滋地捧着气球下课。)教研点击本课教学的最大特色就是拼音教学的生活化、游戏化。对于低年级学生来说，课堂教学的生活化、游戏化就意味着形象化、直观化、趣味化，因为孩子的生活世界就是这样充满诗意和童趣的。教师的高明就在于：他真正地走进了孩子的世界，从而创造了一个充满童真童趣的世界。