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1、?学校的挑战一一创立学习共同体?读后感范文?学校的挑战一一创立学习共同体?读后感范文看完这本书,有一种井底之蛀出井观天的感觉.许多国家和地 区已经切切实实的进行了很久的学校教育改革.并多已卓有成效.特别是看到日本的教育教学改革一直在进行,并在本世纪初就 已有了一定的成效.心里着实有些感到危机.一个多世纪前,就是 由于明治维新,日本强大了,而使中华民族经历了一场漫长的浩 劫.也正是这种危机感使我有了详细地看完这本?学校的挑战一一 创立学习共同体?的动力,甚至看了第二遍.教育是关系到民族兴 衰的大事业,我们每个人都该重视.在十九世纪就是由于人家的教 育和科技强于我们,才有八国联军进 ,列强瓜分中国
2、的悲哀.所以 现在我们必须要有忧患意识和危机感.我们要带着谦虚的态度,“师夷长技以制夷.教育实际上就是要最大程度实现学生的学习.保证学生的“学 习权.书中确实有许多东西值得我们学习和反思.如“学校和教 师的责任并不在于上好课.学校和教师的责任乃在于：实现每 一位学生的学习权,提供学生挑战高水准学习的时机.因此书中 认为“合作学习是最好的方式,“学习共同体的创立是大势所 趋.在这样的改革中,学生的“学习权得到了保证,学生的学习 兴趣受到的激发.学校的改革不仅解放了学生而且解放了教师.不仅学生实现了 “合作,教师也在共同学习共同成长.改革不再是流于形式,而 是从学校内部真正的“宁静的革善命,而且是
3、“永远的革善命.“合作学习既不是以往课堂里广泛普及的“集体学习,也不是“分组学习.学习,并不是从同一性中产生的.学习之所以形 成,恰恰是在差异之中.就像笔者所说,在我国中小学“新课程改革十年之际,本书 对我们确实有着独特的现实意义和借鉴价值.当然我们不能完全的 照搬照抄,而要结合我们自己的实际情况“取其精华,去其糟 粕.我们的国情不同于日本.教育制度,测试制度,学校规模, 班型大小,社会大环境,家庭结构等等都与之存在较大差异.比方 在书中我注意到在日本,包括校长在内十八名教师的学校就算是中 等规模了,班级人数多在20人以下,多的不过是30人左右.而我 国最少的也有30多人,多的有50人甚至达7
4、0人.书中强调“合作学习,竭力反对“分层教学.但也补充说 明“确实,只要是设定统一的教学,分层教学就有其一定的合 理性.第200页而我们的教学都是统一设定的.“合作学 习是给了教师和学生最大限度的 空间,而我们的测试制度是不允 许我们的.教师任意发挥的.我能够理解“学习是同新的世界的相 遇与对话,是师生基于对话的冲刺与挑战.但这 必须是在我们的大环境下进行的.现阶段,我们可以在我们的课堂 上适当的引入“互惠学习,幸子和高志的例子确实值得我们学 习,最大限度的激发学生的兴趣和挖掘学生的潜力.以实现真正意 义的学习.再有,我国的家庭教育对教学改革也起着不可无视的作用.学 生的人生观、价值观对其非智
5、力因素 ,学生的行为习惯、价值取向 对其学习效率的左右.这些都是值得我们研究的.佐藤学先生说,学校的改革需要坚持至少十年才能见效.我想 说,我国的教学改革不仅需要延长时间,需要“持久战,而且需要扩大范围,需要发动群众,“,只有 才是推动历史前进的真正 动力.今天,我们看到许多可喜的事.如国家博物馆、省博物馆的开 放,许多大学、许多古迹的参观,许多名人对教育的大力资助,等 等.这些无疑会对孩子们的成长、素质的提升起到不可无视的作 用.一些大学的自主招生也已经对素质教育改革提出了要求.同时 精神文明也得到了空前的重视,这一年中神州大地上不断涌现出最 美教师,最美司机,最美女孩儿等等.这些对祖国的教育显然起到 了美化环境的作用.我们应该迎合时代的要求,积极的投身于学校的教育改革中 去,积极的支援家庭教育改革,为社会教育改革尽自己的微薄之 力.在教学中以学生为本,适当运用“合作学习、“小组学习 等手段,最大限度的提升学生的学习效率.