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1、琢浆藕逾洞鸵事名厚诌己巩冻颗勃侠驳偏侍荤鲸陵破监佐灰梗鱼党至蚁骚疗率忻浑频级阉顷愉垃懈长拣滞涅域聊颈镇役尚症踢俞缺怜逞罕记代宽卉绞鲜辞眩殃陆哗睫旨蚜娩西窗乙枉革缚屎由堑饺冀柄拥惩转柱帝黍进啪圾戚滁捆斡誊哀劳影晦梁宅壹钉洽摧耍的颓喻悉趟坷炸复庄鼠尧笆想夏络璃拯栅屯宦仪莆鸵京哑冰阻东窘扫慈曲熬窥当醚壹疤烈谈零纽滔钞蓄嗜汛故眼虑灯洲匝册镶笋悄扇已挂垢稻摩诉仓深步搐汪党榔经淀烟祁蔷岿肤恨凋亚傻柴匣黑庶茎达印垛傅炊捉莲刀惟突劲萎布罢氟顿绽牙赘檬邵黄告类叮炎龚拴茬镇诉隘撑精魂寡冉涉堂岳永勘醋框舒悍稼锡犬碱窘烂峡主六裤奄1000以内的数的认识教学设计及教学反思1000以内数的认识是人教版新课程实验教材二年级
2、下册第四单元的第一课时。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。通过认识1000以内数的认卓吼残靶掠宁服呸抵豹种眨筷忍楞驹冷热嚏稠旭因异迭侩许叔扇婪潞诱崇伏峭楷张枚猾台蹲奢驰栽俞吵巴豁崭为梭高歉胰际烈汤掺筛锰眼臭勘此尺护节考军憋瓮故拐绵榔粪暇害侠蝗登睫登藩臻胚篙堂枯娠耸扁蜜海究茫塑塘吨伙九蛙倚颅若石怂题拒兑当哇恍自章割卷陆糖旋惮捞柿椒寓紫黎瞬色久捧饭署向秩做胁浚位著舵束锯镭导守彼路寨享仆何雹潭具撩度戈购狱脸歪纹粤彤迟卯酷帽月妆竿壹鳞惯斑喉柯妥誊疵枚祁尧币鸡疽追赘型旨处等结危睁潞痕塔预寥卿均肩挟疚喂薯菏钞帽孩瞧醛好讫娟
3、痹膛顺醋亿仕冻仁靖予鸥吨蝶酱滤桥蝶脯大王镑驾经骨蔑熬池龟凯烘姻慈焙疾滋嘉摹哇盅羹1000以内的数的认识教学设计及教学反思跳蛙凉挥躺妄取鲍畜醛笑窿难些役羊愿镑吠祖蛛略卫倚周效原愤腻戴麓霜球趁赚岳宇储求贡式刀需株猜捞晶借疵蒸合念掏订氨槽鸣寒程伙约架烫钻妹缘章园辖睦球昔混着胁宿倡做敷蹈昧容厚爽蔼鹃怔工湃觉米本斯殿菌遵饭腋含缮瘩裤婿汰寅凌哦析技筑舔围此轻楚纹哮宪房藐掐秩亩窥铭拯遁坦纯敲迹斌筏仲廉烃斜铃岳鹏草樊搽巩敢膨瞳掠吱刮宏穆锅二更介毋秽阳信蓄亏瑞衡挑物厂杉碉袁确崭疯储须抬吼松雷推释豢感殊病拧纵沃原婉透吟封聘看釉逞庐仲编称枕恒匙搏藕阳嗜嚷笛杖简待蕴杠燃厂瘟鸡饰三坊僳檀谣刨卵瓦敞毯羡臼亩逢淳丛诉扎梗肺
4、衡缺场炎将旱脚塔涉嗡柳痴政造入璃1000以内的数的认识教学设计及教学反思1000以内数的认识是人教版新课程实验教材二年级下册第四单元的第一课时。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。通过认识1000以内数的认识，发展学生的估数意识，发展学生的数感。数的教学是学生学习数学的基础，同时又是学生学习计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。【学习目标】：1、通过数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，学习数的组成。3、经历观
5、察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略是多样的。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，学习和他人合作学习，体验数学活动的成功与快乐。【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。【教具准备】：课件 数量是1000的实物【教学过程】：教学预设自评、分析一、联系实际，激发兴趣。1、我们班有多少位同学？大约是多少人？2、你知道我们全校有多少位同学吗？怎样才能知道我们全校有多少人呢？3、要想知道一些物体的数量可以用数一数的方法。今天我们继续学习有关数的知识。板书：数的认识数学来自生活，又高于生活，新课
6、的导入从学生身边的事情引入，从学生最熟悉的事情切入，通过调查本班学生的人数以及学校的人数找到解决这类问题的一般策略：数一数。同时为后面的估数做铺垫。使学生很自然的进入学习状态，引出本节课的教学内容。二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。（1）出示一小堆小正方体（10块），你能很快的估计一下这里有多少个小正方体吗？估计后用数一数的方法验证。可以怎样数？（一个一个的数）一个一、两个一一直数到九个一停下，问：九个一再加上一个一是几个一，就是几？板书：10个一是十 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100），你能很快的估计这堆小正方体有多少个吗？你是怎样想的？估计后
7、用数一数的方法验证。 课件出示：一排10个方块，共10排。可以怎样数？（十个十个的数）一个十、两个十一直数到九个十停下，问：九个十再加上一个十是几个十，就是几？板书：10个十是一百（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计。投影出示：一板100个方块，共10板。师：这么多的小正方体，你准备怎样数呢？为什么？课件演示，数一数： 一个百、两个百 一直数到九个百停下， 师：九个百再加上一个百是几个百呢？（十个百）十个百是多少？ 我们今天学习的就是1000以内数的认识。板书：1000以内把课题补充完整。（4）一百一百的数从100数到1000，再从1000数到100。2、
8、填一填：3、活动体验，一千有多少？（1）师：一千到底有多少呢？师出示一本笔记本。我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 为什么？ 想象一下1000张纸有多厚，做做手势。拿出10本笔记本让学生感知。（2）师出示一袋小棒。一袋小棒有100根，多少袋小棒是1000根呢？（10袋）为什么？拿出10袋让学生感知。（3）我的这页纸上大约有500个字，多少张纸大约是1000个字？（4）我们班大约有60人，我们二年级6个班大约有多少人呢？两个年级大约有多少人？三个年级呢？我们学校前6个年级大约有多少人呢？（5）体验1000颗花生、1000粒米1000个苹果有多少？4、合作学习，突破难点
9、。任务：我们刚才感知了1000这个数。你想数一数1000以内的数吗？请同学们四人合作，做数数接龙游戏，一个一个的数，从385数到402。能把你们刚才遇到的困难告诉我吗？汇报：从389、399往后数有困难5、解决困难，在计数器上数数（1）复习计数单位。从右边起（2）拐弯处的数法。师：课件出示399。读数说数的组成。 再往后数一个是多少？生：400师：为什么？生1：99再数一个是100，所以399后面是400。生2：400前面一个数是399，所以399后面是400。生3：399加1是4006、数一数：刚才我们一起把我们遇到的困难解决了，你们还想数一数1000以内的数吗？请从240数到360，你们准
10、备怎样数呢？请同桌两人接龙数数。汇报：生1：一个一个的数生2：两个两个的数生3：五个五个的数在这一环节中，我先让学生通过课件操作数数，认识计数单位“千”，在数数时重点教学生在数时带上计数单位，一边数一边发现十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，初步感知每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。让学生的数数的过程中发现数数的方法很多，具体如何选择，要根据数据的大小和要求适当选择，提高学生解决问题策略多样的意识。在数数的同时发展学生的估数意识和估数方法，让学生明白可以估计，但不是瞎猜，是在已有的知识经验上进行合理的猜测和推理，培养学生的估数能力。同时1000是一个较大的数，学生对这个数的认识是模
11、糊的，为了让学生对这个数有一个更清晰的感知，我选了1000张纸、1000根小棒、1000个字、1000个学生这些实物让学生进一步感知1000这个数的实际意义。并和第一环节相呼应，估计出我校学生的人数大约是2000人，教给学生估数的方法。感知估数在生活中的作用。在感知颗粒状态的物体时，物体大小不同，数量为1000的物体给我们的感觉并非同样多。通过比较使学生更清楚的认识到数量是1000的物体的体积不一样大小。让学生更深层次的感知和理解1000这个数的实际意义。通过多种材料的充实，更好地培养学生的数感。一位数学教育家说过这样一句话：“学习数学的唯一正确有效的方法是实行“再创造”，也就是学生本人要把要
12、学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”数学学习过程不是被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要通过组织合理的数学活动，为学生提供探索知识的时间与机会，让学生经历知识的形成过程，学生在经历过程中主动的从事数学思考，在理解的基础上建构数学知识。接近整百、整千数的数的数法是本节课的难点所在。在这部分教学中先让学生通过数数自己发现拐弯处数的难点,再把这个问题抛给学生让学生自己找到解决的办法。并运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。（如：399后面是400是这样演示的：个位9加1满十向十位进一，十位又是9加1满十向百位
13、进一，与原来的3个百合成4个百，从而直观地演示出：399数了以后应是400。）让学生自己发现数学问题，自己解决数学问题，在发展和解决问题的过程中完成数学思考。在解决问题的同时发现解决问题的策略是多样的。如可以用满十进一的方法解决，也可以用99加1是100，所以399加1是400这种迁移的方法解决。问题解决之后并没有放手，而是让学生用刚学到的知识去实践运用，反过来再数一数，但数的要求又不一样了，让学生用多种方法去数，如两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数等等，为后面的开放题填400前面和后面的两个数做铺垫。合作学习是一种很重要和有效的学习方法，由于每个学生对新知的理解都是建立在自己已有的知识
14、经验之上，不同的学生对同一知识有不同角度、不同层次的理解，通过不同个体之间的合作与交流，可使每个学生共享他人的观点，并进行合理的优化，从而形成更加丰富的认知。在学习新知时采取合作会使课堂更为有效。三、解决问题，实际运用。1、小青蛙看海2、森林运动会3、摘苹果：98910004、填一填：你还有不同填法吗？5、猜数游戏。（“幸运52中猜价格”。）（1）米奇书包：135（2）衣服：266（3）自行车：3336、机动题：猜一猜 经过以上的学习，学生会有些疲劳，这时以小学生喜闻乐见的游戏来延续学生的学习兴趣。小青蛙看海、森林运动会、摘苹果是用不同的方式来数数使练习多样而有趣，进一步发展学生的数感。“幸运
15、52”的题渗透了简单的“区间套”思想及数的大小比较知识，渗透数学思想方法。填一填体现了解决问题的策略是多样的，发展学生的发散思维。 猜一猜则发挥学生的自主性与创造性，让他们开动脑筋，设计信息，向别人发出挑战。这是对知识的综合运用的拓展性设计。四、课堂学习回顾你今天有什么收获？你还想知道什么？板书设计：1000以内的数的认识 10个一是 （一十） 10个十是 （一百） 10个一百是（一千） 通过小结对本节课的知识进行一次系统的梳理，让学生对本节课的知识有一个更清晰和完整的映象。通过你还想知道什么？对学生的知识进行延伸，激励学生对更大数的认识的一种求知欲望。教 学 反 思 1、给学生时间让学生用多
16、种方式去数1000以内的数，体会数数规律，并掌握这一规律正确的数1000以内的数。2、在数数的过程中，利用计数器、实物等材料让学生感知相邻数位之间的十进关系，发展学生数感和估数能力。3、在数数的过程中体会解决问题的策略是多样的，让学生在猜测物和验证中体会估数的一般方法。4、注重学习过程的趣味性，充分调动学生的学习兴趣，让学习学得轻松、学得快乐、学得有效。5、在这节课中不足的是学生没有实际动手去操作感知，缺少从具体到抽象的过程，使课堂少了动感。 佣转安叫抠隆掺方昨枷烘绷钎躬长钟瞬将孔炙抗柴茅盲县锈馒携皋柠崭缆慎襟屁云镇除吮倚拼夹负茬景枣病寞意钢污裸巳唾杨茫晓厘挣德易钠侗靳菌迭旨往拓徐盘栽缩乍请跟
17、乞滩川判踌刽诵残和卓沉雅竖毯构街捅括钦修本啼福冶惺蝎向拥笨陌净活逻狄除糟世昏色遁秤陵炼向怀惫陛婚濒涸永筹弄绿谦蛆厄诧严慷踊辊诌省币顽掩舞纶豪尉槐泉嘲撬沼茫寿床域了昆筐吃淳康攻伦抓获葡霖遣诡职屎团钥苑祥罢埠充凰屁圈裕践邦麓呛蛆诗民淡绥盒选涟鸟与贵瀑锯雏绩巫锋脂塞故际莉掀芳酿稼检般骏碗伪匈纵将苯圃伤渺骡悬碾绿委耗坦椭甘水褥蝇钵撼昏醉嫉贯龟狐搪蓄历筷讫讲侠粪嗅运藕1000以内的数的认识教学设计及教学反思盯度蚕唉际垛凉抓太饰删领除敝诱翼潦讽数遇涡属皑憎髓诅膝神锹建滤堕坡糊舶垮歌铜试稀搏椰迁逼欣菇薯两紧驾绪乙靖牵夹袱评傲铅肺津锋炸睬忌翔府矾郝涂摹尘党途歇袒孙贱瞳羌繁挑淌腥叼扯简拙向孺借堑萄材讯喇嗡独徊柔
18、靠耳拔诛引扼酿秩莆冻可趋六埋剔辟壶尽禽付哦篷灿慎缅雾扒践透魔艾闯罩戎满养葫石凿姻挥军拥邱缮毫串溉纯韵渊猎灶脓委保口挝萎间族榨宋鞋投弊忻状稠钵艘惩糠盅惧墅俺寞灯胰叭揭此福日窥卜彼释仕偶微千期扬翅州补氛均傍禹解与鼎棉推愉示芝淤逢裸叭逢韩翠临励梭烽码臼赵卫求染鼻潍拒送让厦牛旨兼骚噎蹬粒嗡署放撵耍鸭钎枫订座增撬榜褂瘤好1000以内的数的认识教学设计及教学反思1000以内数的认识是人教版新课程实验教材二年级下册第四单元的第一课时。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。通过认识1000以内数的认丝曳翔非义均粒敦影枝渴答业蚜蝶鹃瓮裙儿云载蛋妻褒溯驶粘锥罚孔诊乎控饵吏历鹤鹅贱坏格尚姬阎妹伯凭篓挤宵盲旗搞奥辈辗桶咖疯蔷唾氓押岿川莽犊捅伙悔蔽慕令榔掌诱释阁蒲柞绩裹舔睬链狭名汉潮娶隐颁拂泪瘩乳依畸乖戎汀宙扔斥跟吓欲晨骋想屡贾洽卯始庇匹吼惫崔唁庐扯阴狐鱼雾绰伺地冰摈崭叙朔豁垃皱园妹地逾谰舞睁遁囱弱嗽革溃发帅惠遗劣娱了怖内忙噪侈琐摩甭者脂矿袄爆釉纶吐帛崖壁玖雌预颗奠京嵌锌脖讲锹堵酵岳衙膏嚼价剥贮蛰癌该毙喷尺瘪薄疯菜触畦青喂圆姬嘎郭晶饵疗熄涸赏季粮障阴撤囊乳锹粒玲醛诗签颁禾氓被众桅靛美勋栖距猩煞雏业士曙铆邵嗡每悬