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1、5人教版新课标小学数学5年级下册说课稿教案（345页）小学数学 说课模板一.3 小学数学 说课模板二.5 说课步骤及其几点注意事项 .7 教师资格考试说课要求和主要内容 .8 教师面试说课应注意事项 .9 五年级数学下册 教学计划. 11 1 图形的变换 . 14 1 图形的变换 教案 . 14 1 图形的变换: 教案二 . 23 1 图形的变换:轴对称 说课稿 . 28 1 图形的变换: 旋 转 说课稿. 32 1 图形的变换:欣赏设计 说课稿 . 39 1 图形的变换:欣赏设计 说课稿二 . 41 1 图形的变换:设计镶嵌图案 说课教案 .错误未定义书签。 2 因数与倍数 . 错误未定义书
2、签。 2 因数与倍数 教案 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:因数和倍数 说课稿 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:因数和倍数 说课稿二 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:因数和倍数 说课稿三 .错误未定义书签。 2 因数与倍数: 一个数的因数和倍数的求法 说课稿.错误未定义书签。 5的倍数的特征 说课稿 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:2、2 因数与倍数:3的倍数的特征 说课稿.错误未定义书签。 2 因数与倍数:质数和合数 说课稿 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:质数和合数 说课稿二 .错误未定义书签。 2 因数与倍数:复习说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体 . 错
3、误未定义书签。 3 长方体和正方体 教案 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体的认识 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体的认识 说课稿二 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体和正方体的认识 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体和正方体的认识 说课稿二 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体和正方体的表面积 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:体积和体积单位 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:体积和体积单位 说课稿二 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:长方体和正方体的体积 说课稿 .错误未定义书签。
4、 3 长方体和正方体:长方体和正方体的体积计算 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:体积单位之间的进率 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:体积单位之间的进率 说课稿二 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:容积和容积单位 说课稿 .错误未定义书签。 3 长方体和正方体:容积和容积单位 说课稿二 .错误未定义书签。 粉刷围墙 教案 .错误未定义书签。 粉刷围墙 说课 .错误未定义书签。 粉刷围墙 说课稿二 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 . 错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 教案 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数的产生和意义 说课稿 .
5、错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数的产生和意义 说课稿二.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数与除法 说课稿.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数与除法 说课稿二 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :真分数和假分数 说课稿 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :真分数和假分数说课稿二 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :假分数化成整数或带分数 说课稿.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :假分数化成整数或带分数 说课稿二 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数的基本性质 说课稿.错误未定义书签。 分数的基本性质 说课稿二 .错
6、误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :4 分数的意义和性质 :最大公因数 说课稿.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :约分 说课稿 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :最小公倍数 说课稿.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :最小公倍数 说课稿二 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 : 通 分 说课稿 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 : 通 分 说课稿二.错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数与小数的互化 说课稿 .错误未定义书签。 4 分数的意义和性质 :分数与小数的互化 说课稿二.错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 . 错误未定义书签。 5
7、分数的加法和减法 教案 .错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :同分母分数加、减法 说课稿.错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :同分母分数加、减法 说课稿二 .错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :同分母分数加减混合运算 说课稿.错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :异分母分数加、减法 说课稿.错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :异分母分数加、减法 说课稿二 .错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :分数加减混合运算 说课稿 .错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :分数加减混合运算 说课稿二.错误未定义书签。 5 分数的加法和减法 :整数加法的运算定律推广到分数加
8、法 说课稿 .错误未定义书签。 整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计 .错误未定义书签。 6 统计. 错误未定义书签。 6 统计 教案 .错误未定义书签。 六、统计: 众数 说课稿 .错误未定义书签。 六、统计: 众数 说课稿二.错误未定义书签。 六、统计: 认识复式折线统计图 说课稿.错误未定义书签。 六、统计: 打电话. 说课稿 .错误未定义书签。 六、统计: 打电话. 说课稿二 .错误未定义书签。 7 数学广角. 错误未定义书签。 7 数学广角 教案 .错误未定义书签。 七、数学广角:找次品 说课稿 .错误未定义书签。 七、数学广角:找次品 说课稿二 .错误未定义书签。 七、数学广角
9、:找次品 说课稿三 .错误未定义书签。 总复习 教案 . 错误未定义书签。 说课基本要素简短介绍 . 错误未定义书签。 教师资格面试知识(大全). 错误未定义书签。 教育教学技能测试内容 .错误未定义书签。 说课的程序.错误未定义书签。 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 .错误未定义书签。 试讲十要点.错误未定义书签。 教师面试自我介绍范文 .错误未定义书签。 2 教师应聘面试注意事项 .错误未定义书签。 教师招聘面试题集锦(班主任篇).错误未定义书签。 特岗教师招聘面试面试题及答案 .错误未定义书签。 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 .错误未定义书签。
10、教育教学技能测试内容 .错误未定义书签。 教育教学技能测试评分表.错误未定义书签。 小学数学 说课模板一 各位老师你们好今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析: 一、 教材分析(说教材): 1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是: 是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标: 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标: (1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题，
11、解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据: 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈: 二、 教学策略(说教法) 1. 教学手段: 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规
12、律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使3 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力
13、的动力。 3. 学情分析:(说学法) (1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 (2) 知识障碍上:知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 (3) 动机和兴趣上:明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来
14、具体谈谈这一堂课的教学过程: 4. 教学程序及设想: (1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 2)由实例得出本课新的知识点 (3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 (4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 (5)总结结论，强化认识。知识性
15、的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 (6)变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 (7)板书 (8)布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序: 4 (课堂结构:复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分) 小学数学 说课模板二 各位评委，我今天说课的题目是 是小学数学第( )册第( )单元的
16、内容，它的主要内容是( )，它是( )的继续，同时对后续( )的学习有非常重要的作用，是学好( )必不可少的基础知识，所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下: 1、理解( )，掌握( ) 2、能运用( )来解决相关实际问题。 3、经历( )的学习过程，体验( )在生活中应用价值，初步具有敢于尝试、乐于交流、善欲反思的学习习惯。 依据教材的特点与教学目标的定位，我把( )作为本课教学的重点，把( )作为本课教学的难点。 本课教学我拟定以下三种教学方法: 利用知识迁移，实现自主构建 ;提供有效材料，鼓励探究发现;及时总结归纳，实现思维提升。 在学习过程
17、中我将适时进行以下学习方法的渗透: 依托经验，自主建构;尝试探究，自主发现;合作交流，共同提高。 根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分( )个部分，一、(情境引入);二、(探究新知);三、(知识应用);四、( 解决问题);五、全课总结- 一、 情境引入 以往的学习生活已经为学习者提供了丰富的经验和背景知识，这些背景知识，一方面能为学生的继续学习提供了认知基础，另一方面原有学习历程的体验可以作为继续学习的经验起着引领作用，本着这个想法我决定创设( )的情境，具体通过以下( )个环节完成: 1、 2、 3、 4、 - 情境不仅是发现问题的“敲门砖”，而且还要有激发学习兴
18、趣的作用。以上这样的设计，一方面是为了激起学生的认知兴趣，另一方面是为了体现知识再造的需要，同时也为学生探究活动的开展指明了方向。 二、 探究新知 知识不能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记忆和模仿，动手实践、自主探究、合作交流是学生常用学习方式，因此，学习者必须主动地参与到学习活动中去，依据自己先前经验，在不断反思、不断思维提升的推动下，构建新知识的意义，从而使自身的知识系统不断地实现自我完善。这部分我打算分( )环节来教学: 1、( )，这环节我打算通过以下( )层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生( ) 2、( )，这环节我打算通过以下( )层次来完成。 A、 B、 5 C、 D、 - 这样设计是让学生( ) 31、( )，这环节我打算通过以下( )层次来完成。 A、 B、 C、 D、- 这样设计是让学生( ) 4、( )，这环节我打算通过以下( )层次来完成。 A、 B、 C、 D、 - 这样设计是让学生( ) 通过以上( )个环节，学生经历了( )学习全过程，深刻的理解( )，体验到( )，同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。 三、知识应用 为了增强学生学习的实践性和强化对法则的巩固，使知识、能力得到