《教学设计：起跑线（刘桂兴）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计：起跑线（刘桂兴）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
教学内容：起跑线教学目标： 1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。 2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。教学重点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、情景引入出示课件教材第62页起跑线图。1、为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些） 2、半径为30米的半圆有多长，你会计算吗？试试看。 二、启发思考 6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线？（每条跑道宽约1.2米，弯道部分为半圆） 最内圈的弯道半径为31.7米，这个弯道的全长为多少米？ 靠内第二圈的弯道半径为多少米？这个弯道的全长为多少米？ 相邻两条跑道的弯道部分相差多少米？小结：相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。 三、练一练进行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依次提前多少呢？四、实践活动量一量，学校操场跑道最内圈的弯道半径，计算出最内圈跑道的总长度约为多少米。五、布置作业：新课堂P38页的练习。板书设计：起跑线略