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1、?练习十一?教材解析第1题可以先让学生独立地填一填，再比拟填空的过程，说说有什么一样的地方，以突出“凑十法的根本思路。这几题都要先把其中一个数拆成1和几，都要先算91。第2题可以先让学生算出每道题的得数，再组织学生分别比拟每组中的几道算式，说说它们的计算过程有什么一样的地方，每题的得数又是怎样依次变化的。以左边一组题为例，它们都是9加几，计算时都可以先把9凑成10；从上往下，得数越来越大。第3题可以让学生分小组进展游戏：由两个学生用手搭起“山洞，其他学生手持卡片，如能说出相应的“9加几的正确得数，那么可进入“山洞，否那么要转排队尾，等待下次时机。第4题要让学生根据图意说清楚每道题知道什么条件，
2、要求什么问题，再独立进展解答。第5题可以先让生独立计算，再进展交第5题可以先让学流。同时注意两点：一是对学习有困难的学生要多一些关注，并给予个别指导；二是计算速度方面的要求不宜过高，以便学生把注意力都集中到正确计算上来。第6题可以先让学生独立进展计算，再要求他们分别说说每道题的运算顺序和计算过程。第7题可以先让学生根据图意说说从图中能知道什么；再让学生对照教材给出的三句话，有目的地到图中收集信息。学生列式计算后，还应要求他们再说一说列式时是怎样想的。这里是教材练习中第一次用文字呈现所求问题，要注意引导学生根据问题进展思考，例如：要求一共有多少人，就要把原来的9人与后来的3人合起来。思考题可以先让学生说说给出的三幅点图的排列规律，明确：第一幅图只有1个点；第二幅图分两层，第一层1个点，第二层2个点；第三幅图分三层，第一层1个点，第二层2个点，第三层3个点。在此根底上，鼓励学生画出第四、第五幅点图，并把相应的数标在图下。也可以进一步启发：3是哪两个数相加得到的数？6是哪三个数相加得到的数？10和15呢？