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1、上 下教学内容：上 下位置 素质教学目标：【知识教学点】在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。【能力教学点】确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。【德育教学点】2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图假设干；四只动物头像假设干；课件教学过程：一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想象：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
2、上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？提醒课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。创设情境1，初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！CAI显示：得意的小鸟正忙着摘果子呢！CAI显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？创设情境2，初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听CAI显示B：观察：你还能用“上或者“下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎
3、样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。创设情境3，进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟快乐得在树枝了蹦上蹦下CAI显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验。摆一摆。建立初步的空间观念1听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2同桌合作摆一摆，说一说找一找。在生活中体会上下的位置关系1全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？2你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，稳固理解、增强应用意识出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？