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1、四年级科学我们是怎样听到声音的教学 设计教学目标：科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳 的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振 动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能 听到各种各样的声音了。过程与方法：通过听一段音乐感受耳廓的作用。通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模 型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模 型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。材料准备：教师准备：耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡
2、皮筋 桂香村纸片碎音叉教学过程：教学过程:一、引入新课题出示师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？生：听声音。师：对。别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。二、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道 我们耳朵的构造。师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳 朵，有它我们就能听到声音了吗？呈现，耳朵的构造剖面图。师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、 内耳。说着出示耳朵结构实物模型。
3、师：耳廓、耳道属于外耳。师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。师：这是听小骨，属于中耳。师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。耳朵怎样接受并传达声首。师：声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动 传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传 达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。 我们就听见声音了。请一个学生说说。师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳 朵，非常了不起。生也忍不住跟着鼓掌。三、鼓膜振动试验演示实验师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的 重要条件是引起鼓膜的震动。当
4、声音传达到鼓膜时是怎样振 动的？我们可以通过实验来进行展示。师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置， 就像这样。师：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定， 尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层 膜。就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察 气球皮上的纸片有什么现象。师：我们把队鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观 察纸片的反应有什么不同。师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔 细。师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象 一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？生：也会象这气球皮一样发生振动。师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会
5、引起鼓膜 振动，于是生：我们就听到了外界发出的声音。四、耳廓的作用听一段音乐师：鼓膜是这么的重要，咱们得保护好。你们都累了吗？ 我们来听一段音乐吧，轻松一下！师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后， 手掌围住耳朵。生满眼充满期待，跟着老师做。师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。我说“收”， 你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那 么的不一样，很好玩的。试试吧！说发现师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到 是不是更有趣？生：是。一会声音大，一会声音小，好听得很！生小声议论。生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。师：手掌合拢时就
6、像我们耳廓的延续，现在能告诉我， 我们的耳廓有什么作用吗？生：收集声音。师：小兔子有一对长耳朵， 非常灵巧，还会左右转动呢! 师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只 要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾 难的法宝。五、扩展师：人是靠耳朵来听到声音，动物们呢？它们又是靠什 么来听到声音的？生：也是耳朵。师：真的都是这样吗？也有例外的，看看老师找到的资 料师边用出现动物图片，边解说。师：乌龟的耳朵不象人的耳朵有明显的耳廓，你不仔细 看是找不到的，要等它把脖子伸出来，仔细观察脖子的左右两侧，你才会发现，在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的 薄膜一样的东西，这就是龟的耳朵师：这
7、是一条蛇，知道它的听觉器官在哪里吗？师：虽然蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的 方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，再传递至大 脑，蛇在行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地 侦测到地面上的振动，使得蛇能对外界状况保持警戒的状 态，因此蛇所听得到的声音是来自地面所传递的振动。所以 我们有句成语叫“打草生：惊蛇。师：这是一只可恶的一一生：蚊子。师：知道它的听觉器官在哪里吗？师：在某些雄性蚊子中，触角有听觉，借助触角，它们 才能听见同类雌性蚊飞行震动时的声音。师：两只可爱的考拉。它们的听觉器官不用我说吧？一 目了然。师：对极了，就是那对毛茸茸的圆耳朵。动物界里好多 动物和我们人类一
8、样都有一对明显的耳朵，听见自然界里各 种各样的声音。老师只找了一部分，还有许多的动物有着自 己独特的听觉器官，比如鱼，它们的耳朵与鳔相连，水中的 声音使鳔壁振动，就像声音穿过空气使鼓膜振动一样。如果 想了解更多的知识就自己去寻找探究吧！师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思 考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希 望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头 脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。师：下课！我们是怎样听到声音的教学反思这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传 播的知识后，继续学习有关声音的后续知识一一我们的耳 朵是怎样听到声音的。上
9、完课后首先惊叹于学生的能力， 他们不仅有善于发现的眼睛， 敏锐的听力，更有一颗清醒了， 知识丰富的大脑。首先导入我采用大耳朵图图的图片，学生非常喜欢，也 对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡 慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什 么作用呢？ “听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要 求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和 直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿 童对于耳朵构造的印象， 在该环节的教学过程中， 线索清晰， 层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨， 很好地帮
10、助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指 出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠 正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这 个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯 片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化 为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所 以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将桂香村 红包的纸片剪成极碎的小片洒在气球皮上，效果明显，观察 时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致 地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进 一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全 面的铺垫。在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”， 借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意 识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作 用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的 耳朵，公鸡、乌龟、眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学 生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了 学生探究动物的欲望。课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜 的振动时候，还可以结合作业本p32的作业，这样可以拉进学生更多的思考。