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1、小学四年级数学期末试卷的分析、命题思路在本次小学教学期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准 实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方 面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合 学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出数学课程标准的 基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活 实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数 学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用， 更好地促进我校数学教学质量的提高。二、考试结果情况及分析。总体情况今年，全班
2、共有35名学生参加检测。试卷满分为100分，全班考 生平均分为77.17分，及格率为83%优秀率为51%为了能进一步准 确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我对小学四年级数学试卷 整体进行分析：这次考试，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为忙于一 些迎检性工作，缺乏独立研究和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的重点、难点和关键点其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。很多课如果缺少教 具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。第三，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏 感
3、染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导 致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没 构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取 得明显的效果。（2）平时教学抓得不实。平时工作不认真，不踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订 正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。（3）忽视学习习惯的培养。本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加 减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错 误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。三、学生失分原因分析。1
4、、做题马虎、有认真。混合计算中的题目有80%的学生出错是因为运算顺序出错，这说明 老师平时的计算准确的训练可以， 但对混合运算的题目训练不够， 在 以后的训练中加强这方面的训练。2、读题不认真在填一填题目中的第二小题中“请你用 3个0和1、5、8组成一 个只读一个零的数”相当多的学生理解成“请你用 3和0和1、5、8 组成一个只读一个零的数”这说明了学生的读题不认真。3、没有形成良好的学习习惯在填一填题目中的第四小题中“一个数四舍五入到万位约是100万，这个数最大是（），最小的是（）”，在平时的教学中训练的题目 都是给出一个数认学生利用四舍五入的方法写出来， 而考试中的这个 题目却是翻过来，给
5、出一个四舍五入的数，让学生写出原数，按说这 样的题目虽然没有练过，学生也应该会做，可是学生的出错率过到了 95%以上,这说明了学生没有行成良好的学习习惯。四、对当前数学教学的思考与建议（一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群 体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、 研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教 师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学 活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识 数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都
6、要力争在第一遍 教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经 历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样 他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应 用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师 除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、 启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板 书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。 数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思， 分析失败的原 因，寻求改进的措施和对策，总结成功的
7、经验，撰写教学案例和经验 论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平， 早日成为一名优 秀的小学数学教师。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大 量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活 多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行 收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养 学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细 审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心” 与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成 良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓 起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得 到最大限度的发展。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 5