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1、精选第4节 科学测量教学目标：1了解长度的概念、单位（米/m）。2了解长度的测量工具。3.知道体积和液体体积的常用单位。4.熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积。5.了解温度计的结构、规定和测量原理，学会正确使用温度计。6.培养学生的估算能力和良好的实验习惯。教学重点难点：1刻度尺的正确使用方法，及读数时的估算。2液体体积的测量和读数。在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误习惯，课件中，从规范的看到掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。3.温度计的原理及使用方法，温度计的使
2、用、读数，自己制作温度计的方法。教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体在什么时候需要测量呢？（学生回答） 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中。 提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；乘车从家里到学校有10分钟的路，用时间表示。 从上节课中我们知道，用我们的感官判断长度可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准。二、长度1长度单位： 以前每个国家都有不同的长度标准，
3、中国是尺，英国是英尺，不统一，从而引出国际单位制米（m）。量课桌，用米表示但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109纳米科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到科学计数法，如地球周长为：4万千米4107米）让学生估测一些长度（教室的长度，学校跑道的长度，校园楼高等）纳米技术：纳米衣服、纳米洗衣机等等。2.长度的测量（正确使用刻度尺）（1）先让学生观察自己的直尺，注意：测量范围、起始点、大格小格的单位、零刻度线等等）（2）正确示范（课件
4、演示）测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）；读数时要注意视线垂直尺面，对准待测物体（叫学生上来左右读）；如果刻度尺零刻度线磨损或刻度不清楚怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）让学生自己动手测量科学书（讨论并回答）。3.测量工具的选择和测量方法：（1）测量工具的选择： 不同的长度要用不同的尺，不同的精度（精度由尺的最小刻度值决定）也要用不同的尺（演示各种尺），除了尺，还有其他测量工具：声纳、电磁波、激光等等，P19。（2）测量方法：（P18讨论）测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后用测得的值L除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径
5、，可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则）课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做。三、现实生活中的体积： 让学生回答生活中常见事物的体积，小的用（mL）表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用（L）表示：如集装箱、饮水机的水桶等。 比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。1体积的常用单位： 一般液态商品都用mL作单位，大点的用L来表示。 对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（比较两者）。 我们规定1立方米1000升；1升1000毫升；1毫升1立方厘米2.体积的测量（液体、不规则物体体积的
6、测量）（1）对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长、宽、高，然后算出它的体积，如长方体、圆柱体。（2）对于液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单地用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具量筒。（3）使用量筒测液体体积（测量范围，最小刻度）：把量筒平放在桌面上；读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）；在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。 可以叫身高不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，比较差异，寻找原因，指出并纠正错误。（估读）（4）测不规则物体的体积：把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数。注意：不要把水溅出。思考：（1）如果量筒的水是满的，我们
7、可不可以根据排出水的体积来测物体体积？（2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我们该怎么测？（3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。四、温度1.引入：（1）让学生回答以前用到过的实验测量仪器。（2）自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）（3）总结，引出温度的测量。2感觉温度实验 在两个大烧杯里分别倒入冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷
8、热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷（相对论）3.温度计 我们一般用什么来测量温度呢？温度计。（1）温度计有哪几种呢？体温计、家庭气温计、水银温度计、酒精温度计等等（2）温度计的构造原理：利用液体热胀冷缩的性质（3）摄氏温度：（课件） 摄氏温度的规定（验证的方法） 实验：冰水混合物为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高） 1摄氏度：将0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0100间的距离是否一样大） 我们可以用同样的原理制作温度计（伽利略温度计，课件）。4正确使用温度计 看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作。 总结：（课件）（练习） 体温计：（课件简单介绍） 正确的读数方法5.其他温度计 我们使用的温度计一般是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。（1）色带温度计（婴儿）（2）卫星的遥感（拉登，卫星观测）（3）天文学（课件） 不同温度计的原理是不一样的。