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1、精选教育Revision1 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册【主 题】Complete and match, Listen and tick, Lets talk and play, Lets guess【课 时】第1课时一、教学准备教师准备：1. Units 5-8的词汇卡片。2. Listen and tick部分的教学音频。3. Complete and match和Lets talk and play部分的图片。4. 课件：马在奔跑、鹦鹉说话及导盲犬帮助盲人过马路。二、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教学小贴士为了提高学生参与课堂活动的积极
2、性，达到复习课的效果，教师可利用本课时的前五分钟，将学生分成四组，设计一场组与组之间的竞赛，告诉学生比赛的规则：在本节复习课中，每组学生都有机会为本组赢得分数。在复习完成后，得分最高的组获胜，教师可给予相应的奖励。设计此活动的目的在于培养学生的合作意识，并激发他们的竞争意识，在紧张有趣的课堂氛围中，有效达到复习课的教学目标，轻松巩固学生的语言能力。1. 词汇抢答这是训练学生认读词汇能力的游戏，教师将令班分成若干小组，然后逐个出示Units 5-8词汇卡片或图片，学生们举手抢答，最先举手且正确读出该词汇的学生(或将图片上的词汇说出来)，为该纠贏得一分。看看哪组学生反应快。2. 拼词对抗赛继续上一
3、比赛活动，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即说出一个词(如：flower, traffic lights等)，第二组的第一位学生应立即将这个词拼读出来，拼对就为所在组加一分，拼错则扣一分，步能迅速拼出该词的计零分。比一比哪组在这一环节领先。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)Complete and match1. 教师引导学生结合所学词汇填写字母，补全单词。2. 教师引导学生仔细观察图片，说出与每幅图相对应的词汇。3. 核对答案：教师说单词，学生举手抢答并说出该单词中所缺的字母，抢答对的学生为所在组赢得一分。在此环节中，教师也可以先将本部分的图片贴在黑板上
4、，并将其文字内容按课本中的样子写在黑板上，然后每组选出两位学生，让其各自补全两个单词并与相应的图片连线。填对字母者得一分，图片连对则再得一分。(2)Listen and tick1. 教师引领学生仔细观察图片并稍作描述，如：sixty-five fifty-eight; make a card buy some flowers; green light red light; park bookstore; speak English speak Chinese。2. 教师播放本部分的录音，要求学生根据录音内容，在相应的图片旁边的圆圈内打“”。3. 教师设定问题让学生抢答，然后核对答案，抢答正确
5、的学生为其所在组加一分。建议问题如下：Question 1: How old is his grandma?Question 2: What is the girl going to do for her mother?Question 3: What color is the light? Can we cross the street now?Question 4: Is Colin going to the bookstore?Question 5: Can the boy speak English?录音内容如下：1 How old is your grandma?She is six
6、ty-five.2. What are you going to do for your mother on her birthday?Im going to buy some flowers for her.3. The light is red. Please wait a minute.4. Where is Colin going?He is going to the park.5. Can the boy speak Chinese?No, he cant. He can speak English.参考答案：1. 数字65 2. 买花图3. 红灯图4. 公园图5. 英文句子(3)L
7、ets talk and play1. 教师做动作，让学生猜词，猜对的学生为所在组赢得一分。通过此环节，引导学生复习已学有关动作的词汇：jump, climb (the tree), swim, fly等。2. 教师出示本部分的图片，引导学生说出其中的主人公：the rabbit, the monkey, the fish, the birds。3. 教师出示本部分的图片，结合本部分的参考句型提出问题，并引导学生边做动作边回答。如：T:(教师出示兔子正在跳的图片) What can the rabbit do?S1: It can jump.T: Can you jump, too?S1: Y
8、es, I can. /No, I cant. But I can .T:(教师出示猴子正在爬树的图片) What can the monkey do?S2: It can climb the tree.T: Can you climb the tree, too?S2: Yes, I can. / No, I cant. But I can .T:(教师出示鱼儿正在水里游的图片) What can the fish do?S3: They can swim.T: Can you swim, too?S3: Yes, I can. / No, I cant. But I can .T:(教师出
9、示鸟儿正在天空飞翔的图片) What can the birds do?S4: They can fly.T: Can you fly, too?S4: No, I cant. But I can .教师在处理本环节时，可以让学生结合自身情况在回答时采用句型No, I cant. But I can . (说出相应的动作类或活动类词汇，并做出相应的动作)，以此来复习其他相关动词词汇。教学小贴士教师注意提醒学生：当fish表示鱼儿的数量时，其单复数形式一致；如果表示鱼儿的种类，要在fish词尾加-es。并提醒学生birds结尾ds的发音为dz。4. 学生两人一组进行问答，教师在教室里进行巡视，多
10、关注一下平时不善于开口的学生，鼓励其大胆说英语，并表扬其进步之处，激发其说英语的兴趣。5. 教师出示课件：马在奔跑、鹦鹉在说话及导盲犬帮助盲人过马路，然后进行师生问答，拓展复习更多动词和句型。如：T: What can the horse do?S1: It can run.T: Can you run, too?S1: Yes, lean.T: What can the parrot do?S2: It can speak.T: Can you speak, too?S2: Yes, I can. I can speak Chinese and English.T: What can the
11、 dog do?S3: It can help the man.T: Can you help the man, too?S3: Yes, I can.(4)Lets guess1. 教师让学生合上书，然后将本部分的谜语分别读给学生听，并让他们猜一猜，猜对的学生为所在组赢得一分。2. 教师可以结合学生的水平和已学过的词汇、句式等自编或者在网上搜集一些谜语。如：I am black and white. I dont like bananas, but I like bamboos. I cant swim, but I can climb the tree. (panda)I have three colors. I can make the cars stop, and I can make the cars go. (traffic lights)3. 教师也可以让学生四人一组编谜语，并写在一张纸上，最后各组选出一位代表上台读谜题，请其他组的学生猜一猜。(5)教师评出得分最高的小组，给予适当奖励。【板书设计】.