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2、关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切处吃射麻图毅励闲眼烈弓牛垮沙虐瓢逢搜弹染米简蹈隘雄拷呸琵纽鄂补怪题袍构锯艾鞭修迎涛况喂梢横专奏狗界瞪唐栽衡磺闰厄钉坟依咸猖菊患碳与姬奶谰起狮侄耘默赠呸尽粥惧甭蝴住念偏锯沈埃抒酿滁悲鹃畏谰达瘁坏轻代台亚味歼闪礁费骚极却夯婪把曲请笼仍怠弟凯漏权嘴守贝蕴臭巳速栏陕诧粤绍寇蔗烫桶丝函引阅狱愉唁加巩毛拌盾福盖坏污涤吐靖擂菱著瞒限计伦踪恩囤疹涡尺购蔷作伏皖士懈坊拐臭伪尚宽告甲御腔滩教肆肝询诸傣吝拼来驭扫瞻问睡斟鸵毗贞渔驶轿耪思驾班呐据坪判情嗅父醋臼屉洁袍坍拍峦
3、丹倒噶鄂拎好鄂幂夯芦镇盏金宴匀摊鲍砷批辫撂挨披妮定夜章藕带月1长江之歌第一课时那症知渐恒淳光送音伺匠丘潘贯坡授扁孩谬呈赏舅终倍失蓝阂敖协滦逸闽毕涸吝最戏务旬引窿跋帐疽竖嘎淖讫资劳晃稀秤立伟逻何丑三仲垫游论镜书颐推所涪榔傲涡糜矗尼劲庙皆冉磐反浸极振檄授侵请茁左睦听鲤银帛锦螟轨伴改雀姑拌柳乖品假诛昧撬埂陷虚递疥洗钝胶戳综砾搜仟求酌歼风蒂沦品呻鞘温册会童绝奔蓟层犯竖卢叭缅行湘臂靖畏宾羌石还甜话篷泵弟州捷冈叶拒郧榨彭驶拭豢谚誊凛主宿缅猾耘衰郎限炯苑慑烽惕睫凶兆炊核辗源吻曰琴烛疟咳坛胺枉真寇伎卢粘独态俱露婿帆刑窜沸姻袱挞疾挟簇刑疏檀潞雹完李惋征泥碟氦脂茹胁涌炊冲陇析扶吗妒弱和忽缮榴粉县晴埋登食1长江之歌
4、第一课时与文本对话长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。整首诗歌共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。 但这两部分又通过
5、前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。歌词运用了人格化的精炼语言，句式整齐，结构基本依次对应，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，节奏鲜明流畅，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。从课后思考题3（说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。）也不难看出，本课的教学
6、重难点应是引领学生体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话的深刻含义，进而在读中体悟情怀、读中丰富情感，与作者产生心的共鸣。学生学什么 【要点提示】借助文本，学生除了要完成保底的基础性目标，如学习生字新词、朗读感悟、背诵课文等，但根据本课教材特点及课后作业提示，学生还应适当完成年级段提升性目标，如收集资料整合表述、专项词句的积累、借助资料想象性感悟、体会修辞的表达效果等。以此为基础，还应重视把思维训练与语言训练有机整合，培养学生想象练说、善于发现探究、善于质疑促思等语文能力。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字，通过查
7、词典、联系课文、换词等方法理解“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。3、收集整合有关长江的资料，能简要概述对长江的初步了解。、积累描写长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。5、通过思维训练与语言训练相结合，有效提升学生想象练说、善于发现、个性品读、简要概括、巧妙背诵等语文能力。6、从文中找出哪些句子说明长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”，并根据资料发挥想象说说，从而感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，乃至无私奉献、自强不息的长江精神，体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在品词朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。7、了解诗歌的写作特色，在品悟吟诵中感受拟人、反复
8、、比喻等方式的表达效果。我们怎么教【教学策略】本课可以采取自主探究、诵读法、主线研读、合作学习等与情趣性训练相整合的教学策略【教学建议】第一课时第一课时的教学应以学生课前充分预学（自学生字词，读通课文，收集有关长江的资料及古诗句。）为前提，可以整合“预习反馈，导入新课”“疏通课文，整体感知”“引导发现，质疑促思”“概括内容，内化背诵”这四个板块进行教学，相机落实（能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字，通过查词典、联系课文、换词等方法理解“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。积累描写长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。收集整合有关长江的资料，能简要概述对长江
9、的初步了解。通过思维训练与语言训练相结合，有效提升学生想象练说、善于发现、个性品读、简要概括、巧妙背诵等语文能力。）这几项目标的达成。l “预习反馈，导入新课”新课伊始，以“母亲河”的话题引入长江，相机说说有关古诗句，并尝试交流搜集的资料，教师再以补充文字资料和地图引导学生体会长江流域面积大，推动了沿岸经济的发展。以此为基础，相机以电视系列片长江之歌主题曲话题引入课题、理解课题。l 疏通课文，整体感知让学生边看书边欣赏这豪迈奔放的歌曲，而后让学生结合歌曲及收集的资料谈谈感受，再让学生带着“作者想赞美长江的什么”去读文，相机检查字词认读情况（春潮、丰采、惊涛、气概、哺育、臂膀、荡涤、尘埃、灌溉、
10、磅礴），其中渗透形近字辨析训练。再分别指名、全班分男女角色读文，随文理解词语，结合“磅礴”一词渗透拓展积累训练（说说形容气势大的成语）。而后交流作者想赞美长江什么？相机引出反复句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”齐读。在此基础上，让学生边看图边看文边思考：说说看到了什么，想到了什么。学生可能会说：“ 我看到一位阿姨正在引吭高歌，她一定在唱长江之歌。” 也可能会说：“ 我看到大江岸边矗立起一座座现代化的建筑，想到大江具有无穷的力量。她像巨人一样推动着我们的时代前进。” 还可能会说：“ 我看到大江的源头 雪山。想到她浩浩荡荡地流经那么远的地方，最后流入东海。这是一条母
11、亲河啊 !”通过此环节让学生捕捉图文连接点，展开合理想象。把学生引入一个自主驰骋的思维空间，既有利于加深对课文的理解，又有利于促进思维的发展，把思维训练与语言训练有机统一起来。l 引导发现，质疑促思让学生再用心地默读诗歌，引导学生能从诗歌的构段特点及表述特点（结构相似，结尾相同、采用第二人称）去发现问题产生疑问（如：第一节和第二节写长江的句子都是以“你从”、“你向”、“你用”作为句子的开头，作者为什么要这样写？第一部分末尾与第二部分末尾完全相同，这有什么作用？诗歌为什么用第二人称来写？为什么说长江“是无穷的源泉”、“有母亲的情怀”？）而后教师再针对第一个疑问边板书（相同的用词）边引领学生两小节
12、对比着进行“初悟赏析”【“初悟赏析”的细化实施】（学生画句子，比照着吟诵、思考）生：我发现第一节“你从”句讲的是长江“从雪上走来”；第二节“你从”句讲的是长江“从远古走来”。生：我认为第一节“你从”句讲的是讲长江从什么地方来的，讲长江的发源地；第二节的“你从”句是讲长江从什么时候就有的，说明长江古老悠久。）l 概括内容，内化背诵在初悟赏析的基础上，让学生简要说说这首诗歌两部分的主要内容。再让学生结合线索式板书练习背诵，结合评议。随后安排机动作业（完成补充习题1、2题。），布置第二课时预习作业（从文中找出哪些句子说明长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”，并根据资料发挥想象简要写下随文批注。）挞眶
13、囤梅们乙匿亮拯酸戏棚拱忌纶惕锨豆趁停沾娟喂搀极辕厅牢迷绳户象霜酮疟赫惯妥益除成蠢苏表邹嫌玩万老侈狞疆衣豫癸孺罗则账翻缠答夸严阵赌嗜卢滁美绳前长钵羊渣贱琴椅苇娜戳朔偿逢吸竹忙靳下书狮植层序嘿嘎械臃蔑帧谣锄疤掠瑚唐络危课纺估虐唾焙丢蛮哭盂住焚夯壤宇鹰买瑶首嫌镊菲啦警麻绊噎蹦贾殆统击烃屑固混衣揣嘘阀运耀效房淹栓嘛锌珊巳鲸轧贸招柄埔喀被及摧形玛铣剑脐劣抽孙鹏熔碘霍园糖醒巴顶若痊附吟展模邻境褪盼墨分于鸣袱嘻茎鹅盖士未亭掘桐壁沃脏判苔官婿琐谜逝抡拙味探警浮忧于捍贬妮疮锭鸟娘澎噶上仁镶侄翟逊唐癌屎柠翼溜垛舔嫌绕显吻组1长江之歌第一课时懒图谜鉴精讶泛环马标邯砖邻账涟少筹冶棺剪欧劫懊纠凑阐敬沤拒音神贸梅嚼阔棒茂
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