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1、教学目标1.写田字格里的 个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩2.正确认读 个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。重、难点通用教案个性教案教学过程一、故事导入，了解课文内容。也可自己设计。1.朗读?树和喜鹊?，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这局部学生。4.揭题：刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文?树和喜鹊?。板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1.学
2、生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。1用“我来当小教师“介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。2教师重点指导学生普遍认读有困难的生字学生有困难的字有： 。三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。学生可能提出的问题：2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4.重点引导学生理解以下语句。（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3“树很快乐，喜鹊也很快乐让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，稳固生字。1学生自己书写。2班内交流书写时发现的应注意的问题。3教师根据情况具体指导2.通过编故事，复习、稳固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。六、作业：扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩教学反思：