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1、?b p m f?教学设计教学设计思路将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。教学目标一知识目标1看图读词语，并认识“播、泼、门、福四个字。2学习声母b p m f，认识字形，会读、会写。3学习与韵母拼读。二能力目标1能正确读写声母b p m f。2继续培养拼读能力。三情感目标培养学生学习拼音的兴趣教学重点1学习声母b p m f，认识字形，会读、会写。2学习与韵母拼读。教学难点 声母与韵母相拼。教学媒体本课图片、音节的卡片，生字卡片，四线格。教学时间 2课时教学过程一、认字1出示图片。1学生利用学前的认字根底自己试着读一读如果
2、不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读。让会读的同学领读。2听范读。3开火车读。2在熟读词语的根底上认识“播、泼、门、福四个字。1在词语中认字。2读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。3开火车读。二、学习声母b p m f一学习“b的音形。1出示“b的图。1引导学生提问：图上画的是什么？2问：这个字母念什么？学生试读“b。3讲：播送的“播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b的音。4教师范读。5学生学读，体会发音方法。6开火车读。2学习“b的形。1引导学生提问：怎样记住“b的形？或“b与图中的哪一局部很像？2你们能编一个记忆“b的小儿歌吗
3、？拉开天线听播送“b b b。右下半圆“b b b。6字“b。3指导书写b。1讲：我们先认识一个字母根本笔画：“丨上竖。 2请同学们观察书中字母“b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。4学生书空笔顺。5学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进展个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。二学习“p的音形。1出示“p的图。1学生提问：图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p。3讲：发“p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p比“b的气流强，把气送出口外注意也要读得
4、又轻又短。4教师示范读。告诉学生“b不送气，“p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。5学生随读体会发音要领。6发纸条，试验比拟，区别发音。7指名读。2学习“p的形。1学生提问：字母“p与图的哪一局部很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p的形呢？右上半圆“p p p。端起脸盆把水泼“p p p。路灯“p。3指导书写“p1认识根底笔画：下竖。2请同学们观察书中“p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个。4教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔
5、，然后再写右半圆。5学生结合书中的范字进展对照比拟，修改！6学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三学习“m的音形。1出示“m的图。1问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示范读。4学生练习读，体会发音方法。5开火车读。2学“m的形。1看图说说怎样记住“m的形？2编记忆小儿歌：两个门洞“m m m。3指导书写“m1认识根本笔画：右弯竖。2学生书空。3请同学观察书中字母“m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5学生练习书写，教师巡视
6、，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。四学习“f的音形。1学习“f的音。1提问：从图画的是什么？2借助“佛的音读“f。教师范读，讲发音要领。3学生体会读。2学习“f的形。怎么记忆“f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f的形。3指导书写“f。1认识根本笔画：右弯竖。2观察书中“f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、教学拼读1出示音节。教师出示：ma。告诉学生这就是“妈妈的“妈，知道“妈的读音是“ma，是由声母m和韵母a组成。2教师拼读。教师先范读，然后利用插图进展拼读，m-a-ma。教师范读，学生随读，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生随读。3学生试读。先练习b p m f与a相拼。4带调拼读。1出示音节。出示m，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“妈的读音同一音节不带调号读第一声。2教学读法。用音节数调法。先用声母和根本声调第一声的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5用以上方法，教师辅导学生练习拼读。