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1、语文教学设计：两小儿辩日语文教学设计：两小儿辩日:两小儿辩日教学目标：1.学习本文的生字。2 .能根据课后注释疏通文意。3 .有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能根据课后注释疏通文意。教学难点：能根据课后注释疏通文意。教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。1.孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的杂活。后来做过委
2、吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文，纠正字音。1 .自由读课文，找出不认识的字，通过解决。2 .指名读文，纠正字音。四、学生字。1 .分小组学习生字。2 .交流汇报。作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。同学们，平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容。三、细读课文，理解句意。1 .学生对照注释，
3、自学课文，并找出不理解的字。2 .分组学习，交流学习成果。3 .教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。(2)小儿：小孩。(3)其：指两个小孩辩论、争论这件事。(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。)第二自然段：一儿曰：我以日始出时去人近，而日午时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。(1)第一个孩子的想法是什么？读一读原文。(2)始出:刚刚，开始升起来。(3)也：语气助词，表示判断成解释的语气。(4)用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳刚刚
4、升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。)(5)再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。)第三自然段：一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。(2)如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟吗相同。(3)说一说他有这样看法的理由。(太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗?)(4)有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿日：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？(1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？(2)说说他有这样想法的原因？(太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗?)(3)有感情地读读这个自然段。第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑日：孰为汝多知乎？(1)为：说。(2)说说最后一个自然段的意思。(孔子不能判断。两个小孩笑着说：谁说你知道得多呀?)四、分角色朗读课文。五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子，两个演小孩儿,一人当旁白。)作业：背诵课文