电子技术课程标准.docx

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1、电子技术课程标准课程代码：适用专业：电气自动化制订系部：机电工程系制订时间：2018年2月电子技术课程标准一、课程概述（一）课程定位本课程标准依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以 及对电子技术课程教学目标要求而制订，用于指导电子技术课程教学与课程建设。本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程， 是一门基于职 业能力分析，以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融 合的理论性、实践性都较强的课程。本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。 通过项目训 练，使学生具备识

2、别与选用元器件的能力； 电路识图与绘图的能力；对电子电路 进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能 力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能 力，自主学习能力，训练学生的创新能力。（二）先修后续课程本课程的前导课程为：高等数学、电工技术，使学生具备基本的电子元器件 检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课程电 气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备， 同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。二、课程目标本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者

3、和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习 的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础； 通过项目的解决，培养学生的 团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。（一）知识目标1、初步掌握常用电子器件2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器3、掌握运算放大器及其应用4、掌握稳压电源的工作原理5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。（二）能力目标1、学会常用电子元器件的识别和选用；2、学会设计小信号功率放大器电路；3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；4、学

4、会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。（三）素质目标1、提高学生分析问题和解决问题的能力2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一 定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位 的需要3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观 评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质， 为以后从事专业工作奠 定基础0三、课程容电子技术课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、 序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精心设计了六个学习主情境，分别是: 常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别、功率放大器的设计、

5、集成运放的应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计。每 个学习情境包含多个学习性工作任务。表1课程容与学时分配学习情境情境描述学习容学时名称任务分配情 境一常用 电子 器件 的测 试与 辨别1.常用仪表的 使用和常用电 子器件的测试 与辨别以常用电子器 件的选用和检 测为载体，引入 工程项目；以一 个子情境任务 为项目储备知1 .半导体的类型及性质2 .PN结的单向导电性3 .二极管结构、符号、性质、特性 及主要参数；4 .特殊二极管及其应用；5 .半导体二极管型号命名及识别方8识；通过项目实 施完成工程项 目法；6.用力用表测试半导体二极管。情 境一率大的计测式 功

6、放器设和t1 .单管共射放 大电路的测试2 .阻容耦合两 级放大电路测 试3 .音频功率放 大电路的设计以放大电路为 载体，引入工程 项目；以三个子 情境任务为项 目储备知识；通 过项目实施完 成工程项目1 .三极管及其性质2 .共发射极放大电路的分析3 .差分放大电路、负反馈放大电路、 功率放大电路的性能分析18情 境 三集成 运放 的应 用电 路设 计1.加减法运算 电路设计以集成运放为 载体，引入工程 项目；以一个子 情境任务为项 目储备知识；通 过项目实施完 成工程项目1 .集成运放的应用基础2 .集成运放的典型应用电路8情 境 四直流 稳压 电源 的设 计1.集成直流稳 压电源的设计

7、以集成稳压电 源为载体，引入 工程项目；以一 个子情境任务 为项目储备知 识；通过项目实 施完成工程项 目1 .单相整流滤波电路；2 .线性集成稳压器；3 .开关稳压电源。4 .直流稳压电源的调整与测试；5 .集成直流稳压电源的设计。10情 境 五三人 表决 电路 设计1 .数字电路基 础2 .逻辑函数的 表小及变换；3 .化简逻辑函 数；4 .设计三人表 决器电路以三人表决电 路为载体，引入 工程项目；以四 个子情境任务 为项目储备知 识；通过项目实 施完成工程项 目1 .数字电路的基础知识；2 .逻辑函数的表示、化简方法；3 .组合逻辑电路的设计和分析；12情 景 六数电的计 计器路设1

8、.分析触发器 的功能；2 .设计二进制 计数器以计数器电路 为载体，引入工 程项目；以两个 子情境任务为 项目储备知识； 通过项目实施 完成工程项目1 .各种触发器的功能分析；2 .时序逻辑电路的设计和分析；3 .计数器的功能应用。四、课程实施（一）课程设计坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建设，行业企业共建教学环境的 原则，参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养 和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具 体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程容，以行动导向 组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。表2学习领域、

9、行动领域与职业能力对应表学习领域行动领域职业能力学习 情境一常用电子 器件的测 试与辨别典型工 作任务1 .半导体二极管认知；2 .半导体二极管的测试与 辨别1 .利用常用仪表实 施检测的能力；2 .常用电子器件的 选用与检测的能力；学习 情境2功率放大 器的设计典型工 作任务1 .单管共射放大电路的测 试2 .阻容耦合两级放大电路 测试3 .音频功率放大电路的设 计1.放大电路方案设 计及电子元器件选 择能力3.放大电路的分析 能力学习 情境三集成运放 的应用电 路设计典型工 作任务1.加减法运算电路设计1 .集成运放应用电 路系统方案设计能 力2 .集成运放电路的 系统分析能力学习 情境四

10、直流稳压 电源的设 计典型工 作任务1.集成直流稳压电源的 设计1 .集成稳压电源的 设计和分析能力2 .电路图绘制的能 力；学习 情境五三人表决 电路设计典型工 作任务1 .数字电路基础2 .逻辑函数的表示及变换；3 .化简逻辑函数；4 .设计三人表决器电路1 .逻辑函数的分析 计算能力；2 .组合逻辑电路的 设计分析能力；3 .电路图形的绘制 能力。学习情 境八计数器电 路的设计典型工 作任务1 .分析触发器的功能；2 .设计二进制计数器1 .各种触发器的辨 别、分析能力；2 .时序逻辑电路的 设计分析能力；3 .电路图形的绘制 能力。（二）教学设计课程采用“项目+任务”的形式进行。教学过

11、程中，改革以课堂和教师为中 心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养 和综合素质提高三者紧密结合起来， 融入工作过程当中。所有课程都在实训室和 实训基地完成，工学交替，课堂与实习地点一体化。每个工作任务都包含“教” 与“学”两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示作用，学生主动学习，搜 集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。教学效果的考核要体现在项目实施过程中， 全程考核团队及个人在整个情境 实施过程中的表现。考核容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分， 分值比例为2: 4: 4,对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成 情况做出总的评价。表31

12、教学实施容表（学习情境描述）学习情境一：常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别参考学时：8学习目标1 .能判别兀器件好坏；2 .能测试电路中各电极电压；3 .会选用合适的元器件；4 .能判别故障。学习任务（典 型工作任务或 项目载体）任务名称学习容建议使用的教学方法1.常用电子器件 的测试与辨别1 .半导体的类型及性质2 .PN结的单向导电性3 .二极管结构、符号、 性质、特性及主要参数；4 .半导体二极管型号命 名及识别方法；6 .用力用表测试半导体 二极管。实训+讲授教学考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训

13、场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。表32教学实施容表（学习情境描述）学习情境二：功率放大器的设计参考学时：181.会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参学习目标2 .数和动态参数；3 .会分析差动放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；4 .会对多级放大电路中的兀器件参数进行测量；5 .会测量多级放大电路的静态工作点和动态参数；6 .会对多级放大电路进行调整；7 .能对甲类、乙类、甲乙类功率放大电路的放大性能进行比较；学习任务（典 型工作任务或 项目载体）任务名称学习容建议使用的教学方法1.单管共射放大 电路的测试1 .三极管及其性质；2 .场效应管及其应用；

14、3 .基本放大电路。四步法2.阻容耦合两级放大电路的测试1 .功率放大电路；2 .多级放大电路。四步法3.音频功率放大电路的设计1 .集成功率放大器及其 应用；2 .首频功率放大电路的 设计与制作。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，及配备相应的实验实训仪器、 设备。表33教学实施容表（学习情境描述）学习情境三：集成运放的应用电路设计参考学时：8学习目标1 .学会分析集成运放；2 .会设计分析集成运放的应用电路；3 .具备团队精神，具有良好的职业道德。学习任务（典型工作任务或项目载体）任务名称学习容建

15、议使用的教学方法1.加减法运算电 路设计1 .集成运放的应用基础2 .集成运放的典型应用 电路四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。表34教学实施容表（学习情境描述）学习情境3:直流稳压电源的设计笏巧学时：10学习目标1 .能判别兀器件好坏；2 .能测试电路中各个参数；3 .会选用合适的元器件；4 .能判别并排除故障；5 .会分析测量数据。学习任务（典 型工作任务或 项目载体）任务名称学习容建议使用的教学方法1.集成直流稳压电源的设计1 .单相整流滤波电路；2 .线性集成

16、稳压器；3 .开关稳压电源。4 .直流稳压电源的调整 与测试；5 .集成直流稳压电源的 设计。四步法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设 备。表35教学实施容表（学习情境描述）学习情境五：二人表决电路设计参专学时：12学习目标1 .能识别门电路；2 .读懂各种门电路的功能；3 .会测试门电路的功能；4 .会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路。学习任务（典 型工作任务或 项目载体）任务名称学习容建议使用的教学方法1.数字电路的基 础知识1 .数制及其转换；2 .码制及其转换；3 .基

17、本逻辑运算及常用逻辑运算；讲授教学2.逻辑函数的表 示及变换1 .逻辑函数的表示；2 .逻辑函数的变换。四步教学法3.化简逻辑函数1 .逻辑代数的基本公 式、定律和公式化简；2 .逻辑代数的三个规 则；3 .逻辑函数的卡诺图化 简。四步教学法4.设计三人表决 器电路1 .TTL门电路的特性及功能；2 .门电路的使用方法；3 .门电路的驱动连接；4 .组合逻辑电路的分四步法析；5.组合逻辑电路的设 计。考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室、实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的 实验实训仪器、设备。表36教学实施容表（学习

18、情境描述）学习情境六：计数器电路的设计参考学时：8学习目标1 .懂得触发器的功能；2 .会应用触发器；3 .会设计和分析时序逻辑电路学习任务（典 型工作任务或 项目载体）任务名称学习容建议使用的教学方法1.分析触发器的 功能1 .基本RS触发器的功 能；2 .JK触发器的功能；3 .D触发器的功能；4 .T、T触发器的功能；5 .触发器间的相互转 换。讲授教学2.设计二进制计 数器1 .时序电路的分析；2 .计数器的分类及原理；3 .计数器的功能应用；四步教学法考核标准过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为4: 6学习场所教室实训室教学准备满足基于项目教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设

19、备及配备相应的 实验实训仪器、设备。（三）实施方法为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，结合课程容 和学生特点，突出以学生为主体，在教学过程中，以“四步教学法”为基础，采 取分组学习的形式，分组的依据为：学生的学习成绩、知识背景、学习能力、性 格特点等，让学生根据自己的个性特长分担角色，互学互助，通过角色轮换，共 同提高，这样既能面向全体又能发展个性。每组人员为 6名，每组设立组长，全 面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。 小组采用协作学习的方式，在组长的 指挥下，对各成员进行分工。每名成员努力的成果与全体成员共同分享。 项目的 完成调动学生的主动性，提高学生的积极性。相互学习探讨的氛围很浓，从而达 到了共同提高的效果。