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1、综合实践活动课活动报告综合实践活动课程是新一轮课程改革的新课题，它既是本次课程改革 的亮点，又是本次课程改革的难点。作为一门新课程，它没有可供借鉴的 模式，没有一定的套路，没有教材，不象学科课程有优秀的教学案例可供 参考。生成性是它的特点之一，也是对教师的一种挑战。在实施过程中， 往往会遇到一些困惑，当然也有更多的思考。现就自己在综合实践课程中 的困惑与对策和大家共同探讨。一、 来自主题的困惑与对策主题是活动的灵魂，确定了主题就确定了研究的方向。由于学生受年 龄特征、知识经验和生活经验所限，对活动的预见性较差，对主题的确定 存在着较大的随意性，有时主题过大，有时主题过小，有时仅将问题停留 在表
2、面，抓不住本质，缺乏研究的价值。例如：学生选择的“人为什么会 吃饭” “地球上面有什么”、“太阳”作为教师，这时应该发挥主导作用，在以下几个方面给予引导：1、激发兴趣兴趣是最好的老师，对于综合实践活动课程当然也不例外。教师应该 引导学生观察社会、大自然，留意身边发生的事情，关注新闻报刊，博览 群书，善于思考，培养好奇心，激发兴趣。中秋节前夕，我班的综合实践活动要转入下一个主题了。学校的综合 实践课程规划“知我中华，爱我中华”系列。原想由老师指定，又恐有强 制之嫌。中秋是中华民族的传统佳节，也是同学们喜欢的节日之一，何不 以此为切入点呢？当老师说起： “过两天有一个特别的日子 ”同学们便 异口同
3、声：“我知道，我知道，是中秋节。 ”欢喜之情溢于言表。我看时机 成熟，就问道：这次的综合实践活动，你们想研究什么？同学们小手林立， 争先恐后：“我想知道中秋节的来历。 ”“我想知道祖国各地中秋节的风俗。 ”“我想了解中秋节的神话传说”“我想知道外国有没有中秋节”于是，一个关于“中秋节的话题”的主题活动应运而生。在接下来的 过程中，同学们兴致勃勃，上网、查书、采访 , 不甘落后。总结阶段，同 学们纷纷展示成果：有网上下载的资料，有自行制做的灯笼，有围绕中秋 节的手抄报综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，亲近 的东西才容易引起兴趣。正因为，中秋节就在学生的生活中，可触可感， 可
4、亲可近，学生才全心投入。2明确目标 目标是行动中所期望达到的结果。目标越明确越深刻，则达到这个目 标的毅力就越大，越容易成功。因而，帮助学生明确活动主题的目标是非 常重要的。通过目标的确定，学生对主题有了更为清晰的认识，就可朝着 这个方向努力，让综合实践活动更为深入、更为有效地开展。3适宜的难度 活动主题太易，对学生而言，不需付出努力就可以达到，不利于创新 精神和实践能力的培养，也会导致学生对综合实践活动课程产生错觉。活 动主题太难，则容易削弱学生对问题研究的信心，增强挫败感。因此，教师要根据学生的认知特点，立足于学生的生活实际，帮助学生选择与自己 能力相当的主题，而且切入点要小，便于操作。
5、二、来自活动过程的困惑与对策应该说学生对综合实践活动课程是充满兴趣的，因为可以不受课室的 限制，可以尽情展示才能，可以充分发挥自己的想象，可以参与各种实践 活动，这迎合了学生的特点。1. 活动前进行方法的指导 综合实践课程的指导老师应该教学生一些科学研究的方法，例如观察 法、调查法等，还要指导学生怎样观察，怎样制定研究计划，怎样设计访 谈提纲以及如何搜集整理资料。启发学生要根据实际情况改变和创新。2. 活动中进行随机评价 心理学观点告诉我们：及时反馈能对活动结果起促进作用。 综合实践的主题不是一朝一夕可以完成的，如果过程中不进行任何的 评价，毫不关注，学生的兴趣会慢慢降低。因此教师要与学生共同
6、参与 , 及 时了解学生的活动状况，对过程中的点滴进展要给与评价 . 一旦发现学生的 闪光点和学生取得的小小成功 , 及时提供展示的机会 , 既使学生不至于偏离 主题目标 , 又能激励学生更好地、更自信地继续开展活动 . 尤其要激励容易 放弃的同学，让学生看到希望、树立信心。思考与体会：1. 综合实践对老师的素质提出了更高的要求，不仅要掌握科学研究的 方法，对学生做好技术性和方法的指导 , 还要有敏锐的思维，掌握指导的时 机和技巧，及时调控活动过程。2. 综合实践活动对促进学生综合素质，包括品德素质的提高大有裨益3. 综合实践活动课程既是对学科知识的综合运用，也是对学科知识的 巩固、深化和检验。