《笔算除法——一位数除两位数.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笔算除法——一位数除两位数.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、笔算除法 一位数除两位数教学目标1 理解笔算除法算理， 掌握一位数除两位数的笔算方法， 同时巩固掌 握除法竖式的书写方法和格式。2 通过独立思考、交流合作，增强学生自主探究、合作交流意识，体 验成功的喜悦，体会数学的应用价值。教学重难点1探究一位数除两位数的笔算方法和算理。2 掌握竖式的书写方法和格式。教学准备教师准备 PPT课件学生准备 练习纸教学设计一，复习旧知口算 60- 3=50 - 5=120-4= 2400 - 6= 66 - 2= 96 - 3=二，创设情境，引入新课1 课件出示教材第 15 页的情境图，请同学们看一看，你从图中知道 了什么？（三四年级各有两个班去植树，三年级共植
2、树 42 棵四年级植树 52 棵）2 鼓励学生，大家真是聪明的孩子，今天我们就来研究这两个问题。三 探究新知（一）例一，请同学们从主1 课件出示问题“三年级每个班平均植树多少棵？” 题图上找到先关信息，2学生读题，列式42 2=3 这个算式如何计算？全班讨论二分钟4 学生代表说一说，可以口算，也可以用竖式。5教师引导 先口算， 40除以 2 得 20， 2 除以 2 得 1，结果是 21 怎样笔算呢，。让我们边分小棒边用竖式把计算过程记录下来吧。 课件出示， 我准 备了 42 根小棒， 要把这 42 根小棒平均分成两份，列成竖式是要把 42 放到里边， 2 放到边上，不要放错位置啊。 我们先来
3、分整捆的。 平均分到两个里，每个里面可以分几捆？ 2 捆。2 捆是几个十？应该 把商写到哪位上？一定要对齐被除数的十位写商 2，这时候分掉了多 少了呢， 2 乘 2 得 4，有没有剩下呢，做一下减法，划道横线，显然 没有，零我们就省略不写了， 整捆的分完了， 还剩几根？先把个位上 的 2 拉下来，把 2 平均分到两份里，每份是一个， 2 除以 2 得 1，所 以商 1，写到哪位上？这次分走了几根？还有剩余吗？把得到的商和 除数 2 相城，积得 2，减掉正好得零。这样小棒分完了，竖式也完成 了。下面同学们按照这个过程把这个竖式计算一遍。 找两个同学上来 板演。完成后师生检查，鼓励。（二）例二1
4、下面我们看下一个问题，课件出示问题二，四年级平均每班种多少棵树？ 2谁能从图片上找到相关信息并列式，52 - 2=3 这个题怎么笔算呢，有了前面的学习经验，让我们继续边分小棒， 边用竖式把分的过程记录下来吧4 把 52 根小棒分到两份里，列出竖式，先分哪部分？怎么分？每班 只能先分两捆，也就是 5 里面最多有两个 2，商 2 写到哪位上？ 2 乘 2， 4 表示什么意思？得 4 写到哪位下面。可以商一吗？为什么？还 剩几个？用减法， 余下的一表示什么意思？怎么办？与两根合并在一 起是多少根？每班又得到六根，商 6，这个 6 写到哪位上？分了了吗 乘法算一下。得零。分完了竖式也完成了。6 大家观
5、察我们刚才做的两个竖式， 他们有什么共同点， 有什么不同 点？计算时应该注意什么？小组讨论。 后师生总结算法： 笔算两位数 除以一位数的除法是， 要从高位除起， 除到被除数的哪一位， 就把商 写到那一位上， 如果求出一位商后有余数， 余下的数要与被除数个位 落下的数结合起来继续除。7 我们计算的正确吗，怎样检验呢，我们可以用乘法，商乘除数，结 果和被除数相等，计算正确巩固新知。1同学们掌握的怎么样了，老师考考你 课件出示练习题66+ 3=94 - 4=学生上黑板板演，其他在下面完成。之后师生检验。（三）运用新知1 科学小诊所，师生共同完成2 强化练习3 拓展提高（四）全课小结（五）布置作业板书
6、设计除数是一位数的笔算除法学情分析在学习本节知识之前，学生在二年级下册已经初步了解了除法竖式的 基本结构，学习了简单的有余数的除法竖式计算书写方法， 对本节课 的学习有初步的学习基础。但对于本节课的知识学生接触起来还是有 一定难度的，特别是算理的理解，竖式格式的正确书写，在刚学习阶 段是容易出现理解上的困难，格式上也较为容易出错，然而本节课对 于今后更为复杂的除法竖式的学习又有着承上启下的作用，因而本节课的地位显得尤其的重要。在学习本节课前，教材呈现了口算除法， 学生运用表内乘法已经能很好的解决一些除法问题。 对于本节课的除 法计算过程起到了很好的铺垫作用。大部分学生能处理好单纯的计算 问题，
7、关键还是对算理的理解和格式的掌握。教材分析本节主要教学一位数除两位数的笔算除法， 主要理解笔算除法的算理, 掌握笔算除法的方法，以及掌握竖式的书写方法和格式。 教材通过两 个例题引入一位数除两位数的笔算除法，这两个例题的主题都是学校进行植树活动。例 1 通过 三年级平均每班种多少棵树？ 引入了被除 数各位上的数都能被整除的一位数除两位数的除法，例 2 通过 四年 级平均每班种多少棵？引入了被除数十位上的数不能被整除的一位 数除两位数的除法知识。 这两个例题在呈现的方式上没有直接给出笔 算的方法， 而是通过思考过程的呈现， 让学生在思考过程中， 体会笔 算除法的算理，掌握一位数除两位数的笔算方法
8、。教学反思 本节课主要内容是对一位数除两位数的笔算方法进行探讨， 在教学时， 对笔算算理的理解上， 我注意给学生留下充足的时间， 让学生通过自 主探究、 合作交流等学习方法， 自己去尝试理解笔算除法的算理， 并 在这个过程中学会自己总结计算方法以及正确的列竖式方法。 在自主 探究的基础上， 适时组织讨论。 交流， 以完善学生对计算过程和算理 的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会， 让学生主动探索计算 方法，经历除法计算方法的形成过程， 不仅可以加深学生对计算方法 的理解，在这个探究过程中学生也能逐步学会用数学去解决问题， 并 获得成功的体验。 给学生创设主动探究数学知识的空间， 从而有效的 促进了学生的全面发展。