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1、四上科学第三单元?声音?复习提纲实验小学2022、11班级40 学号姓名3-1.我们周围的声音在 强弱、上下、等方面有着不同的特点.3-1.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高.音叉上有字母和数字,字 母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数.3-1.敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音高,大音叉 发出的声音低.签名3-2. 一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动.3-2.声音是由 物体振动 产生的.物体 停止振动 声音也就 消失 了.我们说话的 声音是由声带的振动产生的.3-2.用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会 产生波纹,这说明音叉振动了.签名3-3
2、.声音的强弱可以用音量来描述,它的单位是分贝.声音的上下可以用音高来 描述,它的单位是 Xo 音高是描述物体振动快慢的一个量.3-3.音量是由物体振动的幅度决定的.振动幅度越大,声音越强；振动幅度越小,声音 越弱.3-3.音高是由物体振动的 快慢频率 决定的.振动越快,发出的声音就越高；振动越慢,发出的声音就越低 .3-3.敲击水量不同的玻璃杯水越少,振动越快,声音越高水越多,振动越慢,声音越低3-3.拨弹橡皮筋时, 皮筋拉得紧,发出的 声音高; 皮筋拉得松,发出的 声音低.签名3-3.拨动琴弦时,粗的琴弦比细的振动慢,琴弦越细,声音越高；琴弦越粗,声音越彳氐.3-3.击打长短不同钉子时,钉子
3、越短,振动越快,发出的声音越高.3-3.往开水瓶里倒水,空气越来越少,振动也越来越快,声音也就越来越高；3-4.尺子伸出桌面越短, 振动越快,发出的声音越 高；尺子伸出桌面越长, 振动的越慢,发出的声音越低.签名3-5.声音以波的形式传播、当声波遇到物体时,会使 物体产生振动,声音就是这样 通过各种物质,从 一个地方传播到另外一个地方 的.3-5.声音可以在 固体 木头、铁轨、线、听诊器等、液体水、气体空气 中传播. 声音不能在真空中传播.3-5.声音的 传播方向是向着四面八方 的:为了让声音传播得更远,可以在发声的物 体上加一个喇叭口 一样的东西.3-5.声音在不同物体中传播的情况是 不一样
4、的.传播声音的本领：固体液体 气体3-5.空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中不能传播 声音.3-5.在月球上,由于 没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到声音、不能互相通话 ,必须要使用无线电设备. 签名3-6.我们的耳朵可分为 外耳、中耳、内耳.外耳的耳廓把收集到的声音通过 耳道 传到鼓膜,引起 鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能 听到各种各样的声音了.3-6.鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都会 产生振动.3-6 . 一个振动的物体会使它周围的空气发生振动, 振动的空气到达我们的耳朵,引起卫 火的振动.耳中的 听小骨 再将振动
5、传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振 动刺激 听觉神经 产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到 了声音.签名3-7.耳朵是我们的 听觉器官,需要精心呵护.减少有害的声音,对于保护我们的听力 和身体健康是很重要的.3-7.噪音对人的伤害：声音 过高过强,损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声 音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置.3-7 .保护我们听力的方法有：远离噪声、限制物体发声.3-7 .降低噪声的举措：采用吸声隔音材料；地面布置地毯；在门窗上吸声隔音效果好的 窗帘；在机器与地面接触的局部安装垫片；安装两层的玻璃窗.资料：声带越紧,声音越高.成年女子的声带长大约为
6、11毫米,成年男子的声带长大约为15毫米,所以,成年男子的声音通常比成年的女子声音低.签名实验名称：声音是怎样产生的设计目的：通过实验观察,知道声音是由物体振动产生的.实验材料：鼓、泡沫塑料粒、尺子、橡皮筋、音叉等.过程和方法：1、将泡沫塑料颗粒或米粒放在鼓皮上,用鼓槌轻轻敲击鼓面,进行观察：用 手轻轻触摸发声的鼓皮.2、把钢尺放置在桌面,将尺的三分之二伸出桌沿,并用手按住钢尺靠桌沿边的剩余部 分,拨动钢尺,进行观察.3、找一个空盒子,把橡皮筋绷在盒子上,用手拨动皮筋,进行观察.4、用槌轻轻敲击音叉,将发声的音叉插入水中,进行观察.实验现象：1、看到橡胶粒在鼓面不停地跳动,手感到鼓皮在振动.2 、发声时尺子在上下振动.3 、皮筋往返振动.4、发声时的音叉会使水槽中的水向四周溅起来.实验结论：声音是物体振动产生的