《幼儿问题行为的纠正及实施策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿问题行为的纠正及实施策略.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿问题行为的纠正及实施策略幼儿的问题行为看似细小，可是若是不施以教育，加以纠正，极可能会阻碍到小孩一生的健康成长。咱们明白，行为纠正是有严格的程序的，可是在幼儿园，作为一名一般的教师，很难标准操作，缘故在于幼儿园现状不许诺。此刻幼儿园的现状是：两位教师面对3040个小孩，不可能有精力；再那么，很多教师没有通过专门的训练和培训，很难把握纠正法的真正内涵。于是，教师们需要简便的、易操作的、成效理想的方式。因此，咱们将在运用纠正法的同时，将纠正法加以简化，并运用于日常的教育中。一、巧妙运用语言的魅力，春风化雨般地纠正偶发性问题行为只有4岁的嫣嫣不知从哪儿学了一首“童谣”XX的头，像皮球，”这不，她
2、正得意地朝一小朋友念呢。这小朋友很伶俐，马上就听懂了她的意思。就跑来告知我：“教师，嫣嫣骂我J哦，她骂你什么呀？”“她骂我的头，像皮球”等他念完童谣，我对他说：“真能干，这么长的童谣你听一遍就学会了。”他愣了一下，但马上笑了。我对嫣嫣说：“嫣嫣，你感觉他的头像皮球吗？好象仍是你的头比较圆，更像皮球。还有谁的头很圆，像个大皮球呀？”本来等着挨批评的嫣嫣也放松了紧张的表情，大笑起来，好多小孩也被咱们高兴的笑声吸引过来,一路寻觅像皮球的头了。分析：若是教师因此批评了嫣嫣，就等于无心中强化了两种问题行为:一是骂人，二是斤斤计较。或许嫣嫣只是因为宜玩才念的，不妨就看成是玩笑话。换了角度来评析情形，既可轻
3、松化解本来可能产生的问题行为，也能启发小孩多角度地试探问题，何乐而不为呢！二、巧妙运用强化物，明确纠正已形成的问题行为强化物是该幼儿所喜好的，能知足他的需要的，能增加某种行为显现率的一种刺激。在某种特定的情形下，当幼儿的一种行为显现后，即取得强化物，那么，下次在同种情形下，这种行为显现的机率就会升高，这确实是正强化的原理。强化物的运用其实确实是通常所说的奖励。这是一种简单、易行、且成效显著的方式。1 .运用自然强化物，在物质的知足中纠正幼儿问题行为自然强化物包括、一是消费性强化物：糖果。二是活动性强化物：看碟片、玩大型玩具、听故事、看喜爱的图书。三是拥有性强化物：帖纸、红花、五角星、教师自制的
4、玩具。也确实是咱们经常使用的“奖励”。在运用前要向该幼儿讲明教师的用意，只有希望的行为显现时,才能取得奖励。同时教师要常常关注该小孩，开始时，一旦有自己希望的行为显现，马上予以奖励，随着小孩行为的改善，成心“减少”对行为的关注，并慢慢延迟奖励的时刻，以达到巩固的成效。2 .运用社会性强化物，在精神的知足中纠正幼儿的问题行为社会性强化物有：口头赞美、温情的轻拍、拥抱、颔首、微笑、乃至是一个赞美的目光。也确实是咱们平常经常使用的“夸奖二其中，“注意”对每一个幼儿来讲都是超级有效的强化物。美美是插班生，且年龄偏小，性格较为内向、胆小。从她母亲口中得知，她在原先的班里也喜爱独处，不敢和同伴交流。起初一
5、段时刻，美美老是游离于集体之外，远远地看着小朋友玩，情绪很不行。曾向母亲表示不喜爱那个班。在被我列入被关注对象后，我以情感为强化物，常常抱抱她，和她说说话，排除我和她之间的隔膜。由于我对她的关注，也引来了同伴对她的关注，从提示同伴邀请她参与活动着手，引导她开始与同伴进行交往。在她需要我的支持时，我就送她以鼓舞的目光和微笑，增强她交往的自信心。至此，美美已有了几位要好的同伴，常能听到她高兴的笑声。三、创设良好环境，润物细无声地纠正幼儿的问题行为中国古代有“孟母三迁”的典故，有“近朱者赤、近墨者黑”的警示。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“让小孩成人，这意味着不仅看到、感到小孩如何区分善与恶，而且爱
6、惜他们稚嫩的心灵免受邪恶的阻碍。”由此可见，环境对幼儿的阻碍是何等重要。1 .充满宽容接纳的环境一个宽容和接纳的外在环境，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育。这种良好的自我意识和个性，又将反过来鼓舞幼儿形成对社会的良好熟悉、情感和行为，鼓舞他们加倍踊跃、主动和充满自信地与外界交往。因此，在日常生活中，要求自己和教师们善待幼儿的“错误”,善待小孩中显现的问题行为。2 .给予信任期望的环境“皮格马利翁效应”讲的确实是如此的一个道理：当咱们不真正了解小孩是不是有能力，不真正清楚小孩的某种行为的用意是善的仍是恶的，但咱们宁愿从踊跃的一面去相信，相信他是有潜能的，相信他是一个好小孩。幼儿受到咱们的行为的阻碍，感受到咱们背后的期望，他们的行为就会朝着咱们所期望的方向进展。这确实是教育中的“好梦成真”的神话，是一种有可能成为现实的神话。有效地纠正小孩的问题行为，不仅能够纠正个别小孩的问题行为，对全部幼儿的一个新行为的成立也有较为明显的成效。也有助于形成踊跃向上、相互帮忙、友善待人的良好的班级气氛和良好常规的成立。在如此的气氛中，有助于增强幼儿的自信心。参考文献1 .教育部基础教育司组织编写幼儿园教育指导纲要（试行）解读.2002年。2 .何敬红支佩华朱家雄著建构幼儿健康人格.四川人民出版社,2001年。3 .郑静曹家正邵慧玲著问题行为及其矫正.华东师范大学出版社,1999年。45