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1、 相别黄鹤楼，真情伴你走 黄鹤楼送孟浩然之广陵 郑兰颍 颍上县赛涧回族乡中心小学 2014/11/25 （一）谈话激情，解读课题 （播放高山流水） 黄鹤楼送孟浩然之广陵（二）自主初读，感知诗韵 请同学们以不同形式的朗读古诗，并在一遍遍地的诵读中将诗读正确、读通顺，初步读出诗的节奏与韵味。黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。（三）想象画面，感悟诗境 请同学们回忆以往学习古诗词的方法是什么？ 可以借助工具书，读注释，看插图，展开丰富的想象。 通过看注释学生了解“唯、天际、烟花三月”的意思；通过板书学生体会了“西辞、下”的用词
2、的准确；通过想象画面，学生理解了诗意。 赏 析 语 言一故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）抓住“烟花三月”，体会情感。 同学们，这场送别发生在“烟花三月”。 大家可以从“烟花”一词想象三月的扬州城会是什么样的？能用你积累的词语来信形容一下吗？ 学生交流 姹紫嫣红 百花盛开 花团锦簇 繁花似锦 万紫千红 . 让我们一起去看看扬州“烟花三月”的美景吧！花团锦簇百花盛开杨柳依依姹紫嫣红播放春江花月夜（ 教师在春江花月夜的曲调中介绍： 是啊，三月扬州是最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，花团锦簇，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。） 你们能用以前积累的古诗，形容一下扬州吗？ 出示：烟花三月的扬州， 学
3、生交流“烟花三月的扬州，春色满园关不住。”“烟花三月的扬州，一枝红杏出墙来。”“烟花三月的扬州，春风又绿江南岸。”“烟花三月的扬州，日出江花红胜火。”“烟花三月的扬州，春来江水绿如蓝。”“烟花三月的扬州，万紫千红总是春。”“烟花三月的扬州，千里莺啼绿映红。”（2）、体会诗情 同学们，你的好友孟浩然要去这么美的扬州城，如果你是李白你此时的心里会怎么样想？学生交流（3）、指导朗读 同学们，那么就让我们读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 同学们：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里是很向往的。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味
4、？让我们读读诗的后两句。赏析语言二 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 从大家的朗读里，我感受到了一种浓浓的情感，那么诗人想要抒发一种什么情感呢？ 依依惜别之情 同学们，你从诗的哪些词感受到了这种情感？ 孤帆、远影、碧空、唯见。（1）、潜心品读，体会感情： 是啊，长江上“千帆驶过”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，在心中只有孟浩然。展开想象，体会感情： 如果你就是李白，看到那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，你却还在长久驻足，你在想什么呢？学生交流 同学们，把你们感受到的祝福、思念、想随他而去的独特感受读出来吧。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。（3）、创设情境，体会情感： 而此时的李白，看不见
5、故人的相貌，听不到知己的话语。看到、听到的只是在天地之间流淌的长江水。望着这滚滚的江水，多愁善感的李白想了许多许多，他想起了和孟浩然相处的美好的日子。 年轻时的李白，云游天下。在湖北结识了诗人孟浩然，两个人一见如故，无话不谈。孟浩然走了，李白思潮翻滚：此时此刻， 想起在湖北襄阳鹿门山的一见如故想起他们皓月当空时吟诗作对，想起他们一起游山玩水，无话不谈。 而此时只有李白一个人伫立在江边，他心里又是什么滋味？ 悲伤、离愁、不舍。让我们带着这种情感再读读这句诗。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。3、回归整体，体验感情： “人生自古伤离别” “孤帆远影碧空尽”， 而不尽的却是这浓浓的离愁， 但李白想
6、到故人要去的是“烟花三月”的扬州， 又使离愁中带着一丝的愉快， 使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔， 无怪乎千古流传啊！ 让我们也带着诗人那复杂的情感再次吟诵古诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白 故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。（五）指导朗读，指导书写 孟猛 浩 告 陵 凌 唯 维 辞 辛黄鹤楼送孟浩然之广陵 叙事（ 西辞、 烟花三月、下）依依惜别： （抒情） 借景（ 孤帆、 远影、碧空尽）学以致用 同学们，古诗是我国传统文化的代表之一，具有经典、凝练、简约之美。不是吗？李白仅仅用了28个字就抒发出自己对朋友的款款深情，很让我们赞叹！那么你也能写一写与朋友离别时的情景和感受吗？老师相信你能行！赶快行动吧！（六）拓展阅读，延续诗情 同学们，被喻为“诗仙”的李白，他给后人留下九百多首诗篇。不仅仅有送别诗，还有许多雄奇豪放、飘逸若仙的诗词。 课后请同学们追随李白的足迹，去品味他诗歌的意蕴，探寻他的精神世界吧。下节课我们将一起分享大家的阅读感受。结束语 同学们，人世间茫茫人海，知己难求，知音难觅。祝愿大家在今后的人生中能够幸运地结识到真正的知己、朋友，并且懂得珍惜友情。同学们 ，再见!