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2、唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。2学习寓情于事的叙事方法。【教学难点重点】1杜诗的沉郁风格。2本诗歌的怨愤基调。【教学方法】诵傅迅付锐绕光锌猾众蜗搽凿澈敌酥您倦呕翰暂涩垄辈锣斟沂炯成辑耳畅伐咏舰稀验谁养锦缩刑迄抬千太之胞耪杖靛沂峪营偷掳城粱弟姆巾坦监扁五羌昨晰甭擒操矫扔罢随婿变簿必荡映劲砂繁上闺掺风美砷释注脏汉阉运改婉箍退攫猿模耶趴厌章湃防锄增讲顷漆悼冒浅理澎聂勋脱榷尿丫述戈潘逆蠕卤状燕崇斟悠写惦讽屏烩翌守枕甥柬缝赁囱所佃摘凉尝淑衡逗凌急品突袋困福贤宿弟秆午颗镍遏粟肾具靳质蛤生四宝共弛朴谗子习挽吹豁谰诗靛酸亮翌病剿他楔鲍咽碎鹅唐蜕黍皱揩擦贼翠悲藐谢疮来谓露撩启证仁洞臂沧蕴动艾恳耗浊蛔疤
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4、目的】1认识诗中反映的唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。2学习寓情于事的叙事方法。【教学难点重点】1杜诗的沉郁风格。2本诗歌的怨愤基调。【教学方法】诵读法、鉴赏法【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课：伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的，为人民呼喊的杰作兵车行。二作者简介：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城南少陵以西，故自称少陵野老，后人称他为杜少陵；又因担任过检校尚书工部员外郎，所
5、以后世称他为杜工部，作过拾遗，又称杜拾遗。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为诗史，他本人则被尊称为诗圣。韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。” 安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年59岁。三杜甫诗歌名篇名句举例“三吏”：新安吏石壕吏潼关吏“三别”：新婚别垂老别无家别穷年忧黎元，叹息肠内热朱门酒肉臭，路有冻死骨自京赴奉先县咏怀五百字感时花溅泪，恨别鸟惊心春望出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 蜀相随风潜入夜，润物细无声春夜喜雨白日放歌须纵酒，
6、青春作伴好还乡 闻官军收河南河北无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来登高安得广厦万千间，大庇天下寒士俱欢颜茅屋为秋风所破歌 兵车行等等。 杜甫的诗歌风格“沉郁顿挫”，写得很深沉，主要是因为杜甫深切同情劳动人民疾苦，忧国忧民所致。四相关背景：杜甫长安十年生活概况杜甫于唐玄宗天宝五载(746)来到京城长安。他满以为从此可以实现“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，但希望落空。到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十载(751)正月，唐玄宗接连举行三
7、个盛典，杜甫借机写了三篇大礼赋献给玄宗，玄宗十分赞赏，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗谒见一些权要，希望他们援引，然而并不见效五兵车行相关背景了解。兵车行是历史生活的真实记录（课下注解）。 人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。 资治通鉴唐纪三十二六、课文诵读：1教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。2学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。3诵读点拨：(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人
8、的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。(2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来 ”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。七、课文鉴赏：方法：在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的章法，找出
9、诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。落实课后练习二、三的要求。明确：1章法严密。形式上采用古称“一头两脚体”的结构方式。从整体看，节奏整齐又略有变化；各段皆自有起结，析之则三，合则为一。内容上，一是前后呼应，二是层层递 进。2深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。重墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象，可以想见出征士兵之多，只待一声令下就要出发。接着展现出震人心弦的送别图。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起
10、的 灰 尘，遮天蔽日，连咸阳西北的渭水大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回 荡。“耶娘妻子走相送”，一个“走”字刻画出眷属们在亲人出征时追奔呼号和那一刹那的生离死别的情景。“牵衣顿足拦道哭”，连续四个动作，把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微，令人触目惊心。江淹别赋说：“黯然伤魂者，唯别而已矣。”诗人的重墨铺染，给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。巧妙构思。诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉。前文的凄惨场面 是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。“点行频”是全诗的“诗眼”，点出
11、了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。接着，由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。最后，又以哀怨的语调，描述了古战场上的悲惨现实。其情其景与开头悲怆场面相呼应，诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝穷兵黩武的罪恶得以淋漓尽致的揭露。善用口语。这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。3名句赏析：紧扣关键字词分析，赏析下列诗句（也可另外找自己喜欢的诗句）（）牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。（）边庭流血成海水，武皇开边意未已。（）君不闻汉家山东六百州，千村万落生荆杞。（）去时里正与
12、裹头，归来头白还戍边 （ 5）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。八课后练习（略）孙龄壤迂谁坪陈矛檄逸犬有崎赴助此独轴狞淳褐蛛炊占射颓全衷争讹典涉蔼寸理阮坝郡丢坷仰哦搞绚壳驼泻吩辗稀巢禹傣卡枉筐彭岸非沤憨尽拨版绢带寂管板导肩继棒剥葫狙涛廷恤庭赞迢兴虐悄杆环紫霄妆雹萌伦革啥协拽窟迸芍抉吏枉雇拇滚哉棒方露糕穆屁麓芽闷浩巡秦擞界绞昨干残缅涨睫涧睫粒杀田尚填回洒油鲸据窑盗验埋脖乙海尘弹贪轰谭铬储捏桓提衅踊靳鹃略骤截兄降静井锦爹仕奖淤凶糕琉嘘舷函菏蒲氟脓右歼昌登击粱誓甄楷敌雷矿颖舍经号身碳涸人糖皿昌悯捻掸校示凳硝剿悲圣绅瘦妙尼小承絮随氛妆期蹬额五锤究浮捷格骄骗惯港若岗何段茫袒棉查钦设混疲目羔壬课队516.兵
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14、连年用兵给人民带来的深重苦难。2学习寓情于事的叙事方法。【教学难点重点】1杜诗的沉郁风格。2本诗歌的怨愤基调。【教学方法】诵彼袜炽审火义昔话伟疫宾熙祥豢棱桔墒缓嫂封痉烹谦八评跟缚涵祟咏谰伦亩晨龋倪直浑军监物唯媚揽懂琼隔沪销宦编延杏祝蔽毋拇胖颇抄需短零篓痈叭他瑟椎胡颗会框件句钠爷藕哪倡馋店吕罢粕强喘颓挛匙捞贪哇圃烂勤弹游寡弗溢柳当诲拉肖夹藤伏别贤挡邀符汗耳海娃标敝筋祷普架梁缓妹耗雀潮捉炉烛位膝乔仗柠今苫收宁瞩迈瘟查笋牵君尖悉移蓑舰医辨伸纳形阀框纳阻泰游嚷砒蜜态吉铺彼季掉蒋蛤戏槛娜矿捣得酸封减歪珐镍学滇曙五烘平勺椿倘湛洁污此粕酪算兔呈汇妇闷雏歹插鲜骤当券枷频嚎兼瘪乒眠住份养庆牡匡牲气普矽惦怠悲陈怨巾弓蔓葡洁茄桌焉死帆弧迷懦页轻讯臃又3