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1、燕子专列教材分析：教师自己填写教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.正确认读本课十九个生字，会写十个。3.理解“燕子专列的意义，读悟结合，理解课文，体验情感。树立保护动物、保护环境的意识。4.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。通用教案个性教案一、情境引入 同学们，你们都认识燕子吧？燕子是益鸟，他可能吃害虫了，可是燕子遇到困难了，大家想不想知道呢？板书课题二、展示目标三、学生自学 教师巡回指导同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学看谁把课文读得正确、流利。师巡视指导
2、，特别关注识字能力较差，承受较慢的学生四、小组交流1.小组内采用自己喜欢的方式识字，可以开火车，玩卡片游戏并交流识字的方法，和渠道。2.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字，全读对的同学奖给一张小红花。3.检查读文情况：小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。五、全班交流1.检查朗读。师采取小组比赛的形势进展检查。汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进展，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。2.以小组为单位，先组词，后写句，更
3、换语境，稳固识字。小组内学生进展比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进展交流，最后推选出每组的好词好句进展全班交流。3.书写指导。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。六、质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、专项训练略八、课堂小结第二课时一、情境引入 1.说说本课写了一件什么事？2.指名读文3.检查生字的掌握情况。 师：刚刚大家读得可真好！下面，自己再读一读课文。二、展示目标认真阅读课文，边读边想，1什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？2“这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？3“一时间，瑞士大
4、大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播一个声音：救救燕子！你读了这句话有何感想 ？“救救燕子是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？ 这样的句子你还能说吗？三、小组交流四、班级交流1.师：同学们，你们能不能参加自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。五、我是“最正确新闻记者活动师：现在我们评选出最正确新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！获得一朵小红花。提示板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？六、质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、专项训练 指导背诵课文片段。八、课外延伸：把“燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。