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1、?泊船瓜洲?教学反思回忆本节课的教学，几个环节的设计让我颇有收获： 1.注重朗读，熟读成诵： “书读百遍，其义自现。朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。新课伊始，我先指名让学生朗读古诗，并指出多音字的准确读音。之后，在学生讨论诗意汇报时，让学生读出诗句再解释诗意。分析完作者的写作背景，体会作者的思乡情后，又屡次朗读，每读都有新的要求。我觉得学生的感情应该是越来越强烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。 2.重点明确，安排合理： 真正优秀的教师不是讲好一节课，而是能根据学生的现状因材施教。这首古诗学生早就背诵过了，所以重点应放在体会诗人的思想感情上。在时间的
2、分配上，初读古诗、理解诗意、背诵古诗只用了半节课，后半节课意在品味诗情，这也充分表达了教学的重点。 当然，金无足赤，人无完人，尽管本节课考虑多多，还有缺乏之处： 课上，同学们能按着我的思路学习，不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先，学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下学生查找过相关资料，但不具体，也不翔实，所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会，也不能理解为什么路途遥远，诗人却只觉得“一水“只隔。教师应该把诗人当时的心态，所处的政治环境，屡次的人生遭遇都讲解给学生，用他们的生活感受去体会作者的感情。 其次，王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的。我想让学生从“绿这个字感受江南满眼新绿，一派生机的风光。我也感觉学生对于作者屡次换字的典故熟悉万分，没必要进展换字练习了。然而我的想法错了。学生的体会不深刻，只有进展换字练习，他们才能体会作者用字的斟酌。 看来，看似简单的东西未必简单。越是简单的文章，它包含的内容越耐人寻味，道理越深刻，需要教师付出的越多。