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?风筝?教学反思?风筝?写了“我童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝的快乐与“找风筝的伤心，表现了孩子们对美好生活的憧憬。为了让孩子能更好地体会课文蕴含的思想感情，我把整堂课的重心都放在了朗读上，希望通过朗读去让学生体会孩子们“放风筝的快乐与“找风筝的伤心。因此，在教学过程中，注意指导学生进展感情朗读，当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而兴奋的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说是成功的肯定，我们上课时真的不要吝啬一句表扬的话语，因为那对孩子们来说是意义非凡！但就教师指导朗读而言，我个人认为存在缺乏，教师范读水平有限，感情朗读渲染欠缺，齐读过多，学生个性朗读不突出。另外，在指导学生理解“幸福鸟的含义时，教师讲得多，学生没有真正理解“幸福鸟“的含义。应该让学生自主体验，自由发挥，结合实际说一说他们心中的憧憬和希望，从而水到渠成地体会到为什么把自己的名字写在风筝上，学生就比拟容易理解这只风筝为何名叫“幸福鸟。