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1、苏教版语文四上：?老师，您好！?一、教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句 子。三、教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：一创设情境，激情导入同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给 我们知识，是谁教育我们做人的道理是老师同学们发自内心地对教过我们 的老师道一声“老师，您好！ 在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再 道一声“老
2、师，您好！板书课题老师，您好！二初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三合作探究，精读感悟学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？老师工作很辛苦2、你从哪里知道的？从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血 ！地北天南，哪一项创 造不蕴含着都是的辛劳！看出来的。3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。心血、辛劳5、为什么呢?因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为6、说得好，那我们再来读读。7、生齐读。8、老师听了同学
3、们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道 是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。是“哪个人、“哪一项。10、不错。“哪个人指谁？每个人。11、“哪一项呢？每一项。12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人、“每一项。13、学生全笑应该把“不改成“都14、说得好，那我们再来试试。15、学生再读。16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子比照读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原 文。学生比照读。我发现了，课文中的原句感情强烈些更能突出教师的辛劳。18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么崇高伟大神圣。19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。20、
4、指名读。小组赛读。21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇 高？为什么呢？在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的 事业连接了过去和未来22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道、“金桥 都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，师指课题生齐读：老师，您好!23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生沉默。24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？25、生齐读第一段。我体会到了，这里面充满了对老师的感谢、尊敬、热爱26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当就说句话吗27、让我们一起来歌唱我
5、们的老师吧！28、生齐读课文第一节。合作学习第二小节1、同学们，刚刚我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键 词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第. 小节2、默读第二小节，小组合作探究3、汇报交流1 从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀体会到诗 人为什么赞美教师的事业多美好出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。2 指导朗读出示：“春晖、“朝霞分别指什么？春天温暖的阳光、早晨的霞光, 这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。_3从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。中体会到教师的工作塑造了人 才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的
6、美好！老师讲课的话语，对我 们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我 们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞、“笑语 盈盈这几个词中你联想到了什么？4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应 对老师有什么情感？理解：“衷心：发自内心。5、指导朗读第2小节四放录音?每当我走过老师的窗前?背诵全文。课件出示1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的时机一一给动画片配音，这动画片中还配有?每当我走过老师的窗前?动听的 音乐呢！2、指名背、齐背。生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血感谢您的阅读，祝您生活愉快 。