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1、课题： 不一样的你我他科目：道德与法治教学对象：三年纨下册课时：第2课时提供者：殷丽华单位：镇江市丹徒实验学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）部编版道德与法治三年级下册计单兀我和我的同伴里第2课不一样的你我他通过本课活动主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，并能意识到自己在班级中的作用，并为此而 骄傲和自彖。另外还要学会在同学交往中要互相埋解和尊重。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）1 .知识与技能：认识与 所带来的精彩。2 .过程与方法：通过探I 探索问题的过程中获
2、得体验和感3 .情感态度与价值观：“不同”的人交往的意义，学会与“不同”的人进行交往，感悟“不同”寸“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”的活动，在 悟。通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）, 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）由于小学三年级的学生只能从表面认识人或事物，不能感受人与人之间存在着差异，对不问的人不 同做法，不尊重，不理解，认识不到一个集体，是
3、因为你我他的不同的闪光点才会温暖，快乐，和谐， 但学生会从表面去观察，所以可以让。学生在活动中感悟道理。现在的孩子大多数是独生子女，多数在家享受的是“众星拱月”的待遇，都比较任性自私，虽然已 经是三年级的学生，但他们仍具有较强的自我中心意识，很少想到别人，很少关心他人。但同时他们又 对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释并充满自信，喜欢交朋友，开始注意别人的想 法和行动，并能仿效成人评价他人，逐渐学会评价估量自己。我们应该抓住这一契机，鼓励学生用多种 形式充分地表达和展示自己，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，引导学生 尊重他人不同的想法和选择。四、教学策略选
4、择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、课程标准中指出，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对 其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教学中，我让学生通过了动手作画、给花涂色，让每个学生都能通过自身的参与，真切地体验和 感悟到：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界。接着，我引导学生走进具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级所
5、带来的丰富 多彩的生活。从而使他们意识到 ：正是由于每个人的独特性，才后丰富的班级生活，并由此加深对自己 和其他同学的了解。2、本课的教学，我基本上是依托教材来进行设计，但对教材内容进行了适当的调整，我把活动一 “我们的自画像”放在了课前完成，主要是为了节省教学的时间，也为让学生在上课伊始就能对自己有 个初步的认识，为本课的教学进行感情的铺垫。其次，我把活动二“我和别人一样吗”作为课的导入， 因为没有一个孩子不喜欢画画，更何况是在一个圆上“乱涂鸦”，学生学习的积极性可想而知，“兴趣 是最好的老师”学生是在乐学的心理暗示卜走进课堂的。3、值得一提的是，整节课中多处借助画画这一技能技巧，但/、是为
6、了画而画，因为这/、是美术课， 画画是为了激发学生兴趣，为了让学生更形象生动地体验人与人之间的差异，这也正体现了道德与法 治的学科特性之一一一学科的整合性。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)通过动手创造，师生对话，认识到不同的人有不同的选择和想法，体验人与人之间的差异所带来的 美，学会理解、尊重他人想法和选择。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)教师活动学生活动设计意图活动一：试一试小同1、小实验：请你从这些瓶盖当中，找 到能够盖好瓶子的那一个。2、思考：为什么其他的盖子
7、盖不上呢？3、过渡语：小何的盖子盖小上，小向 的人在一起也难免后摩擦。4、播放故事：欢欢和喜喜5、同桌议一议：(1)你有过相似的经历吗？(2)你认为，“/、同”的人能好好相 处吗？1 .指名学生试一试，说说为什 么其他的盖子盖不上呢？2 . 听一听：欢欢和喜喜3 .同桌讨论，自主交流这里的试一 试，听一听的两个 任务，是从真实存 在的事物入手，对 差异进行感知，既 是“预热”也是为 继续下去的学习做 坚实的铺垫。活动二 与“不同”友好相处1、征友启事：你最喜欢和怎样的人交朋友呢？2、思考：一般来说，我们更喜欢和自 己相似的、情投意合的人交朋友，但是如果 我们过于强调这一点，会怎么样呢？3、周同
8、同日记：(1)你觉得周同同能找到好朋友吗？为什么？(2)每个人都是/、同的，我们岂不是 就交不到朋友了吗？我们该怎么办呢？4、播放视频故事将相和：(1)请你找一找廉颇和蔺相如之间的 不同点。(2)将相和的故事，对你有何启示？5、交友启示：学会和“不同”的人相 处是我们必须具备的本领。1、自由发表征友启事2、说一说，一般来说，我们更喜 欢和自己相似的、情投意合的人交朋 友，但是如果我们过于强调这一点， 会怎么样呢？3、指名读周同同的日记4、其他同学边听边思考：(1)你觉得周同同能找到好朋友 吗？为什么？(2)每个人都是/、同的， 我们岂 不是就交/、到朋友了吗？我们该怎么 办呢？5、看视频故事将
9、相和：(1)请你找一找廉颇和蔺相如之 间的/、同点。(2)将相和的故事，对你有 何启示？尽管孩子们“朝夕 相处，同学习同欢 乐”，但遇到交友 的问题很少有孩子 相互探讨。所以， 此时孩子们都能极 为乐于参与老师创 设的与“不同”友 好相处的活动中， 从中感受人与人之 间的/、同，抒发心 中的真实情感，为 达成差异共识提供 了感性认识。活动三解开心中“小疙瘩”1、导语：生活中有许多和我们不问的 人。2、出示：你在生活中遇到过和你“不 向”的人吗？你愿意和他交朋友吗？.3、出示：让我们来开故事会，讲一讲 自己和“/、同”的人相处的故事。4、出小小组合作学习要求：出示任务：有些同学不太愿意和“不问”
10、 的人相处，和他们在一起时， 心里会有 些 小疙瘩，让我们来看一看。(1)演一演：明明不愿埋睬和女 玩的胡小东。学生观看交流：你想对明明说 什么？(2)辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价， 你是“急性子”还是“慢性子” ？你认为“急 性子”和“慢性子”能在一起做朋友吗？(3)说一说：听一听小亮对李雨的评 价，你赞同他的看法吗？说说你的理由。5、小结:如果心中有“小疙瘩”，要 学会换个思路想一想。6、小分享：你有和“不同”的同学交往的好经验吗？说说看你们有何不同，又是怎么好好相处的呢？(总结交友秘籍)7、观点大集合：根据你的经验，请你 说一说，你认为与7、同”的人交往，有什 么好处？8、总结：与“/
11、、同”的人交往，不仅 能够让我们收族更多的友谊，还能锻炼我们的交往能力。“/、同”的人交往，可以让我 们相互学习、相互促进、优势互补，帮助我 们进步。1、学生分享交流自己感受2、学生讲述和自己的 7、同”的 人相处的经历。3、小组合作学习：小组长带领组内成员讨论完成(1)演一演(2)辩一辩(3)说一说师鼓励学生结合自己的生活经 历，交流解开“小疙瘩”的方法。4、学生分享“金点子”7、观点大集合：与“不同”的人 交往的好处引导学生分享 小窍门、金点子， 用同伴互助的方 式，解决孩子们交 友遇到的“疙瘩”， 升华了同学间差异 存在的再认知，更 提升了同学间和谐 相处的理性认识。活动四 “不同”让生
12、活更精彩.1、点亮班级：请你夸奖一下班级里的 一位同学，说说因为他的哪些“不同”，使 得班级生活更加精彩？2、看图说说生活中的“/、同”：(1)交响乐团(2)奥林匹克运动会思考：当生活的“/、同”和谐相处时， 会是什么样的情景？3、我说“/、同”：看到这些场面，你 有什么感受和想法？你还能找到哪些由于 “不同”给生活带来精彩的例子呢？4、总结：正是因为7、同”，我们才 上L个丰富多彩的世界，我们喜欢这充满 不同的世界，我们愿意和各种不同人交往。 学会接纳/、同，欣赏他人，我们的生活会更 丰富、更精彩。1、说一说自己身上的特点，夸一 令同学身上的优点。(1)说自己(2)兮同学(3)比较/、同2、看图说说，当生活的“不同” 和谐相处时，会是什么样的情 景？3、同桌讨论，你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子 呢？借助“点亮班 级”，让他们重新 审视发现自己和同 学身上的闪光点， 感受大家的不同给 集体生活带来的丰 富多彩，并为此骄 傲。由此引领学生关 注，社会生活中“不 同”，创造的精彩， 学会接纳/、同，欣 赏他人。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)八、板书设计(本节课的主板书)2.不一样的你我他与7、同”友好相处让生活更加精彩5