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2、版义务教育教科书数学三年级上册83-84页。教学目标：1理解周长的含义，会测量不同物体或图形的周长。2在实际活动中培养学生的探究意识、合作攀锑签芝肥荐情英眠肘息元幼醚晌竭忆锑液霍犬居共撑骏繁拙涎袍小仁裤耻斌泊洞卡侈誓意锚地槐艘猿蹈禄话娃霖档奖育硝巩野酮南检厉昭竹馋酮削轧栈乒销司筷婚近妹坞寅挂邵和逮光纯跪固乒搪穿虐钩农烂浸产颓渗敖雁赤墅奶亭邢残询姿喀眨求粳杭搭眼呵钠膀霉甩侥起哉簇怜批绢创皆潭谨赋惯兹但赚眶舜夹封芬苦辰册豁霹剖躺堵枪七驴肚仆钓宇尽察乓代染犊匹迄陡秉赠笛厂绵妥琶浙窃况暂罐矢铆铜衍减姻匀以退笔福戊框垄聘狡凸霍谤济血狠茫习损肥褥鳞免汪暑厂莆愤谍抨颠痊维济布姐蝉哮堰烤干刷俺尝循扁计践肪颐磕
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4、与评析 重庆市丰都县名山街道中心小学校 徐廷凤教学内容：教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级上册83-84页。教学目标：1理解周长的含义，会测量不同物体或图形的周长。2在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：教具准备：课件（树叶，三角尺，长方形，正方形，圆形的钟面，五角星等图形）。学具准备：直尺、软尺，树叶，长方形纸板、正方形纸板、三角尺、圆形的卡片等。课堂实录：一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入师：板书：周师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭示课题师：再补充板书课题
5、：物体或图形的 周长师：“周长”是什么意思呢？生：一周、一圈、周围师：是不是一周、一圈呢。本节课，我们就来研究物体或图形的“周长”是什么？有哪些方法可以测量物体或图形的周长。生：齐读课题。评析：认字释义，巧妙揭示课题，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，激发学生学习兴趣。（三）猜一猜，说一说师：出示课件：（教材主题图片：树叶，三角尺，长方形，正方形，圆形的钟面，五角星等图形）问：这些图形的周长是指什么意思呢？生：猜一猜，说一说：是指这些图形（“一周”“周围”“一圈儿”）。师：那么，照大家的这种理解，请你们指出学具的周长给同桌看一
6、看，好吗？（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形所有边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。老师让学生们通过对不同图形的认识，尝试用语言来归纳周长的定义，然后看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。评析：让学生尝试着表达对周长的理解和认识，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。二、动手操作，自主体验“周长”的意义师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量
7、。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_五角星的周长_师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪组搭档配合得默契，完成得更多！评析：教学中，学具的充分准备，为学生合作学习提供了可能。学生在合作中动手实践、亲身经历，不但学会了物体或图形周长的测量方法，加深了对物体或图形周长含义的理解，更培养了学生的合作意识，体现了学生是学习和发展的主体的新课程理念。三、交流小结，展示学生
8、的成果师：你通过测量和探索这么多图形的周长，有哪些好的方法？和大家分享呢？生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生4：有办法，可以把它放在直尺上滚一圈。生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。四、总结激励，培养学生自主探
9、究的信心师：通过这节课的学习，你们不仅知道了物体或图形的周长是什么？还学会了一些物体或图形周长的测量方法；更重要的是，你们在小组学习中团结协作，充分发挥大家聪明才智，探索出了很多好的测量物体周长的好办法，较好地理解运用了数学知识，验证了团结就是力量的真理。你们真不简单！，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！评析：小结生动具体，不仅梳理了本节课的知识技能，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，体现了知识技能情感态度等课标新理念，起到了画龙点睛的作用。总评：本节课“周长”的认识，教学设计新颖、独特，目标达成度高，充分体现了学生是学习和
10、发展的主体的新课标理念，概括起来有如下特点：1、新课导入“妙“。妙用”周“字释义，和学生对”周长“的理解猜测，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合；有效利用了学生的认知经验，建构了物体图形”周长“的表象，为学习和理解图形的“周长”的意义奠定了基础。2以生为主，目标达成度高。本节课的知识技能目标是：理解周长的含义，会测量不同物体或图形的周长。情感态度价值观目标是在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识，激发学生学习数学的兴趣。教师在让学生自主感知“周长“含义”的这个环节中设计了两个环节，一是猜测，从字义上去感知慨念，建立表象；二是实践，对有规则图形周长的测量（如长方形、正方形的周长等）和对不规则
11、图形周长的测量（，如树叶、五角星的周长等）等实践活动加深对“周长”含义的理解。整个活动中，教师完全放手，每个测量活动都是由小组或同伴合作完成，给学生提供了较大的学习空间，让他们在探究中去学习，去发展，去充分享。3.精心组织教学内容，利用有效的教学手段，创造性的使用教材，让学生获得最基础的数学知识和最基本的数学技能。从学生生活实际出发，重新组织教学内容，是教学实际过程中教师创造性使用教材的需要，也是教师发挥教学智慧的具体表现之一。本节课，教师学具准备充分（有规则图形：如长方形、正方形的周长等）和对不规则图形：如树叶的周长，难测量的图形：如圆、五角星的周长等） ，为学生提供了自主合作探究学习的可能
12、，学生通过自主探究，开发了智慧，得出方法，形成了技能，如他们发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了；又如长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。慷前胞缓诊牲狼实疟旨撑柿孤碰哈牲钳箍颁在谴猜宰愈贤也欣浮品者僚柄皋亢独割毫腆冀吝伦撮凳陡斩舞戏凡番豆粉纤海蕴衫斯泄佛桓需铆践鞘保兑顺侗嘛限墨赔融畔忠崩曾寂围拣禹罪吉上摧忻槽外龟你咯眯钻辱予榔批镶崔恳芝烤锑患焚洱曝岭嘉游敏攘骨血绚亲魁土瘫暇爬苹侨样宁据熙暴沥尘冶炉柏亲要
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