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1、课题：软体动物教学过程三个阶段学习内容教师行为期望学生行为教学过程设 计 理 念河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼那么生活于海洋 中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这 就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以， 外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强 调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使 学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在 内脏团外，起到保护内脏器官的作用。通过资料分析使学生了解软 体动物和人类的关系。教 学 目 标1. 通过观察河蚌等软体动物的标本，使学生知道软体动物的 根本结构特点
2、2. 知道软体动物的根本特征3. 使学生知道软体动物与人类的关系学 习 重 占八、举例说出软体动物学 习 难 占八、软体动物的根本特征教 学 准 备软体动物的视频、河蚌的标本和挂图、章鱼、乌贼的图片、各 种软体动物的贝壳。自 主 学 习 阶 段一、温故 列举你知道的腔肠动物扁形动物线形动物环节动物一、自学并兀成根底冋题1从外到内说出河蚌的结构？2、列举你见过的软体动 物.3、珍珠是怎样形成的？4、软体动物有哪些用途？1、播放软体 动物的视频提问：1你都 了解那些生物是 软体动物？2. 你觉得软体 动物是怎样保护 自己的？2、教师发放导学 卡3、教师巡视指导1、学生说出这些 动物的名称2、学生做
3、导学卡3、小组讨论，交流4、小组展示，评价合 作 交 流 阶 段三、合作学习1、认真观察蜗牛、河蚌、乌 贼有哪些共同特征？2、在珍珠养殖场，工人要在 珍珠贝的外套膜中放上沙 粒，这是为什么？教师引导学生思 考问题1、小组交流2、小组展示教学过程三个阶段学习内容教师行为期望学生行为归四、归纳提升纳1、软体动物特征教师引导学生学生总结出本2、软体动物有哪些总结知识内容节课的知识点提3、软体动物与人类的关系五、达标检测升单项选择题：阶1 河蚌、蜗牛和乌贼共同具有 的特点是教师引导学生 做检测题学生做检测题段A.都有贝壳B.都有外套膜C.都用腹足运动D.都用腕足捕食2.河蚌的运动器官是A.腹足B .腕
4、足C.斧足D .纤毛3.能形成珍珠的结构是。A 贝壳B 外套膜C.珍珠层 D 斧足4 采集蜗牛的正确地点是()。A 枯燥的，阳光充足的草地B.阴湿的树木丛，墙角C 潮湿的地面D .松软的土壤中二.下列图为河蚌结构示意图，据图 答复：板 书 设 计(1) 河蚌生活在江河、湖泊的水 底，经常是端插入泥沙中行走。(2) 河蚌的运动器官是(3) 贝壳是图中的，它的 最内层是由图中的分泌物形成。第四节软体动物一、典型代表：河蚌 蜗牛乌贼章鱼二、根本特征：三、与人类的关系课后 本节课课前准备充分，利用了多媒体、导学卡进行教学，注重学生学 课后 习方法、能力的培养。充分以学生为主体，教师为主导开展教学活动, 反思 教学效果显著。感谢您的阅读，祝您生活愉快