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1、第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 环节学习内容学生活动教师活动估时二次备课导入影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。 引导学生根据经验举出影响生物
2、生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在
3、相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。教师巡回指导。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份实验后的心得。教学
4、反思：教案序号 9 主备人：刘存珍 使用人： 时间：第三节动物细胞 教学目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 提高制作以及观察临时装片的技能。 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的
5、观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。教学方法：实验法教学设计 学习内容学生活动教师活动估时二次备课复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？ 评价引导、分析 方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片设计：
6、根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 参与引导帮助调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。 巡视提示参与观察绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核动、植物细胞的异同 感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。讨论归纳总结：比较、归纳、描述指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略：按照书中方法分组制作。策略：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 策略：准备材料、参与制作、协助完成。策略：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。 教学反思： 3用心 爱心 专心