1、感谢您的感谢您的倾力指导和全力支持倾力指导和全力支持!1东庐中学简介东庐中学简介 东东庐庐中中学学是是江江苏苏省省南南京京市市溧溧水水县县永永阳阳镇镇一一所所农农村村初初中中，座座落落在在秦秦淮淮河河源源头头的的东东庐庐山山下，风光旖旎的中山湖畔。下，风光旖旎的中山湖畔。作作为为一一所所普普普普通通通通的的农农村村初初中中，我我校校与与其其他他许许多多初初中中一一样样，曾曾长长期期处处于于硬硬件件差差、师师资资差差、生生源源差差和和观观念念落落后后、手手段段落落后后、质质量量落后的落后的“三差三后三差三后”状况。状况。2 学学校校从从19991999年年开开始始尝尝试试进进行行“以以人人为为本
2、本，教教学学合合一一”的的教教学学改改革革。形形成成了了以以“讲讲学学稿稿”为为载载体体的的教教育育教教学学方方式式，构构建建了了以以校校本本教教研研为为中中心心，教教学学、教教研研、培训三位一体体系，培训三位一体体系，营造了营造了营造和谐向上的育人氛围。营造和谐向上的育人氛围。不不仅仅减减少少了了教教师师的的无无效效劳劳动动，为为老老师师搭搭建建了了飞飞翔翔的的舞舞台台，专专业业素素养养不不断断提提升升，一一批批骨骨干干教教师师迅迅速速成成长长，而而且且减减轻轻了了学学生生由由过过重重作作业业带带来来的的身身心心负负担担，提提高高了了教教育育教教学学质质量量，引引起起了了学学校校生生活活的的
3、深深刻刻变变化化，校校园园生生活活回回归归了了常常态态，所所有有学学生生都都获获得得身身体体、心心理理、智智力力诸诸方方面面和和谐谐的的发发展展，学学校校成成为为教教师师发发展展的的沃沃土土，学学生生成成长的乐园长的乐园,步入了步入了健康发展的轨道。健康发展的轨道。3 东庐中学被认定为东庐中学被认定为江苏省示范初中江苏省示范初中，先后获得，先后获得:“南京市南京市教育教学突出贡献奖教育教学突出贡献奖”、“南京市师德先进南京市师德先进集体集体”、“南京市德育先进学校南京市德育先进学校”、“南京市素质教南京市素质教育创新奖育创新奖”、“南京市推进素质教育示范初中南京市推进素质教育示范初中”、“南京
4、市平安校园南京市平安校园”、“南京市卫生工作先进集体南京市卫生工作先进集体”、“南京市卫生达标单位南京市卫生达标单位”；“江江苏苏省省文文明明学学校校”、“江江苏苏省省青青少少年年科科技技活活动动先先进进学学校校”;“江江苏苏省省基基础础教教育育课课程程改改革革先先进进集集体体”、“首首届届江江苏苏省省基基础础教教育育教教学学成成果果奖奖特特等等奖奖”、“江江苏苏省省优秀家长学校优秀家长学校”；“江苏省平安校园江苏省平安校园”；“全全国国读读书书育育人人特特色色学学校校”、“全全国国优优质质品品牌牌学学校校”、“国国家家级级教教育育改改革革特特色色学学校校”、“中中国国特特色色教教育育理理念念
5、与与实实践践项项目目学学校校”、“首首批批全全国国德德育育工工作作重重点点示示范范基基地地校校”、“全全国国和和谐谐校校园园建建设设典典型型学学校校”、“全全国国教教育育系系统统先先进进集集体体”、“全全国国初初中中教教育育改改革革创创新新示示范范校校”、“全全国国百百强强特特色色学学校校十十佳佳示示范范校校”等等重重要要荣誉。荣誉。4东东庐庐中中学学的的教教改改得得到到了了教教育育界界领领导导专专家家的的充充分分肯肯定定和和同行的普遍认可。同行的普遍认可。学校已成为学校已成为 “南京市南京市基础教育课程改革实验基础教育课程改革实验基地基地”、南京市南京市“合融合融”教育项目研究教育项目研究中
6、心中心、中央教科所教师培训中央教科所教师培训基地基地、华东师范大学校长培训华东师范大学校长培训基地基地、江苏省行政干部培训中心培训江苏省行政干部培训中心培训基地基地、南京师范大学课程与教学研究所合作研究南京师范大学课程与教学研究所合作研究基地基地；教育部中小学优质学校形成机制研究教育部中小学优质学校形成机制研究实验学校实验学校.5校长是校长是中央教育科学研究所中央教育科学研究所国内访问学者国内访问学者;南京师范大南京师范大学课程与教学研究所学课程与教学研究所兼职研究员兼职研究员;华东师范大学教育部华东师范大学教育部中学校长培训中心中学校长培训中心兼职教授兼职教授;江苏省行政干部培训中心江苏省行
7、政干部培训中心省级培训省级培训兼职教师兼职教师;南京市初中数学教师培训班南京市初中数学教师培训班任课教任课教师师;南京晓庄学院数学系中学数学教学南京晓庄学院数学系中学数学教学实践课教师实践课教师;全全国数十所学校国数十所学校指导专家；指导专家；南京市南京市基础教育专家。基础教育专家。中中国国教教育育学学会会初初中中教教育育专专业业委委员员会会常常务务理理事事、学学术术委委员员会会副副主主任任;江江苏苏教教育育学学会会初初中中教教育育专专业业委委员员会会常常务务理理事事;江江苏苏教教育育学学会会管管理理专专业业委委员员会会常常务务理理事事;南南京京教教育育学学会会初初中中教教育育专专业业委委员员
8、会会副副理理事事长长;南南京京市市教教师师教教育育专专业委员会业委员会理事理事.中中国国陶陶行行知知研研究究会会教教学学法法（讲讲学学稿稿）研研究究中中心心理理事事长长、全国全国“讲学稿讲学稿”研究会会长。研究会会长。6东东庐庐中中学学创创立立的的“讲讲学学稿稿”获获“首首届届江江苏苏省省基基础础教教育育教学成果奖特等奖教学成果奖特等奖”。东东庐庐中中学学的的教教改改成成果果不不仅仅在在初初中中广广泛泛推推广广，而而且且在在部部分分高高中中、小小学学推推广广，不不仅仅在在一一所所学学校校推推广广，而而且且在在一一个区域推广。个区域推广。东东庐庐中中学学已已与与全全国国四四百百多多所所学学校校建
9、建立立的的友友好好关关系系，近近几几年年来来，接接受受了了近近二二千千多多名名校校长长和和教教师师来来校校挂挂职职学学习习；学学校校领领导导和和老老师师应应邀邀到到省省内内外外交交流流研研讨讨有有三三千千人人次次多多次次；前前来来庐庐中中观观摩摩、学学习习的的全全国国各各地地教教育育界界领领导导、教教师络绎不绝；师络绎不绝；借借鉴鉴庐庐中中模模式式形形成成的的“讲讲学学稿稿”、“导导学学稿稿”、“研研学学稿稿”、“教教学学案案”、“学学案案”、“导导学学案案”助助学学案案等等纷纷纷纷出出炉炉，全全国国已已有有几几十十个个地地区区和和千千余余所所学学校校在在使使用或借鉴用或借鉴“东庐模式东庐模式
10、72009年，东庐中学发起成立了年，东庐中学发起成立了“全国讲学全国讲学稿研究会稿研究会”，研究会在全国已经举行了研究会在全国已经举行了10次千人规模的研讨会，已有像内蒙古鄂尔次千人规模的研讨会，已有像内蒙古鄂尔多斯市这样的市级分会多斯市这样的市级分会8个。个。2013年年1月，中国陶行知研究会决定成立了月，中国陶行知研究会决定成立了“中国陶行知研究会教学法（讲学稿）研中国陶行知研究会教学法（讲学稿）研究中心究中心”。以以“讲学稿讲学稿”为载体的教育教学方式在我为载体的教育教学方式在我国基础教育界已初步形成为一种朴素而又国基础教育界已初步形成为一种朴素而又富于生命力的教学流派。富于生命力的
11、教学流派。8感谢您的感谢您的倾力指导和全力支持倾力指导和全力支持!9实现了实现了“六无六无”：一是学生无辍学；一是学生无辍学；二是优质生源无外流现象；二是优质生源无外流现象；三是不分快慢班；三是不分快慢班；四是无不开课程；四是无不开课程；五是无加班加点，不补课；五是无加班加点，不补课；六是不买教辅书，不用练习册。六是不买教辅书，不用练习册。而在这而在这六无六无状态下，东庐中学的教学质状态下，东庐中学的教学质量一直位居县、市前列，探索出了一条教育观念量一直位居县、市前列，探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。改新路。10山
12、东省张志勇副厅长山东省张志勇副厅长赴江浙教育考察随记之四、之五赴江浙教育考察随记之四、之五办办学学校校还还是是办办工工厂厂。透透过过陈陈康康金金的的教教育育实实践践，特特别别是是他他的的人人格格特特质质，我我想想到到“办办学学校校还还是是办办工工厂厂”这这样样一一个个命命题题？为为什什么么会会产产生生这这样样的的想想法法？我我觉觉得得，我我们们现现在在有有不不少少学学校校、不不少少校校长长不不是是在在办办学学校校，而而是是在在办办工工厂厂。办办工工厂厂与与办办学学校校是是不不同同的的。办办工工厂厂靠靠的的是是什什么么？靠靠的的是是具具有有严严明明统统一一的的操操作作纪纪律律的的工工人人，靠靠的
13、的是是具具有有统统一一规规格格的的高高质质量量的的产产品品，靠靠的的是是科科层层制制的的严严格格的的管管理理，靠靠的的是是扩扩大大生生产产规规模模去去占占领领更更大大的的市市场场，如如是是观观之之，我我们们的的许许多多学学校校不不正正是是这这么么办办的的么么？你你看看，不不少少学学校校在在靠靠严严格格刚刚性性的的纪纪律律约约束束着着教教师师。那那这这规规章章制制度度一一册册册册的的，抓抓在在手手里里沉沉甸甸甸甸的的，压压得得让让人人喘喘不不过过气气来来。你你看看，不不少少学学校校因因为为拥拥有有多多个个校校区区而而不不得得实实行行所所谓谓的的级级部部管管理理，这这级级部部就就像像工工厂厂里里一
14、一个个一一个个的的车车间间。你你看看，不不少少学学校校不不是是靠靠有有特特色色、有有个个性性的的教教育育来来吸吸引引生生员员，而而是是靠靠这这些些级级部部统统一一制制造造的的“升升学学率率”来来维维系系着着学学校校的的声声誉誉，吸吸引引更更多多的的学学生生到到学学校校里里就就读读，并并以以此此来来换换取取更更多多的的学学费费。你你看看，不不少少学学校校的的管管理理机机制制靠靠的的是是金金钱钱。钱钱，已已经经渗渗透透进进学学校校管管理理的的方方方方面面面面。我我可可以以断断言言，当当我我们们的的学学校校越越来来越越像像工工厂厂的的时时候候，它它离离教教育育的的本本来来面面目目也也就就越越来来越越
15、远远了了！因因为为：教教育育不不是是靠靠金金钱钱来来维维系系的的，而而是是靠靠人人性性来来激激励励的的；教教育育不不是是靠靠制制度度来来约约束束的的，而而是是靠靠理理解解和和宽宽容容来来化化育育的的；教教育不是靠规模来发展的，而是靠培育英才来积累的。育不是靠规模来发展的，而是靠培育英才来积累的。没没有有效效率率就就没没有有素素质质教教育育。学学习习、总总结结、反反思思东东庐庐中中学学的的教教学学改改革革，我我再再一一次次深深刻刻地地认认识识到到：教教育育是是简简明明的的，教教育育是是朴朴素素的的，而而提提高高课课堂堂教教学学效效率率是是当当前前教教学学改改革革的的关关键键，是是推推进进素素质质
16、教教育育的的前前提！提！他们为什么要撕书？他们为什么要撕书？（江苏教育（江苏教育2012第第1期）期）12 我们的追求：让乡村孩子热爱学习我们的追求：让乡村孩子热爱学习13就中学而言，学生在校读书三年快乐与否，能够反就中学而言，学生在校读书三年快乐与否，能够反映一所学校的教育生态；而考试完毕的一刹那，毕映一所学校的教育生态；而考试完毕的一刹那，毕业离校的一刹那，更能折射一所学校的教育价值。业离校的一刹那，更能折射一所学校的教育价值。江苏教育江苏教育要我来点评，是因为多年来，我们东要我来点评，是因为多年来，我们东庐中学没有辍学的学生，更没有考试后疯狂撕书等庐中学没有辍学的学生，更没有考试后疯狂撕
17、书等“发泄发泄”行为，有的只是学生都会在最后一场考试行为，有的只是学生都会在最后一场考试后，认真打扫教室，整理自己的书本、学习资料，后，认真打扫教室，整理自己的书本、学习资料，整整齐齐地打包带回家；有的只是在毕业典礼上同整整齐齐地打包带回家；有的只是在毕业典礼上同学间、师生间、家长和孩子间相拥而泣的学间、师生间、家长和孩子间相拥而泣的“依恋依恋”场面。场面。14自信来自于我们的教育质量自信来自于我们的教育质量1 1、名列前茅的教学质量。、名列前茅的教学质量。2 2、学生的可持续发展力。、学生的可持续发展力。3 3、和谐的学校生态环境。、和谐的学校生态环境。质量怎么取得质量怎么取得?1、让教学的
18、每一环节到位。、让教学的每一环节到位。2、提高课堂教学的实效（有效且高效率）、提高课堂教学的实效（有效且高效率）3、让孩子热爱学习、让孩子热爱学习只有教学的每一环节得到保证，只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。教学质量才能得到保证。在每所学校都会存在一些相对的所谓差生。差在每所学校都会存在一些相对的所谓差生。差生是天生的吗？我相信大家的回答一定是否定生是天生的吗？我相信大家的回答一定是否定的。事实告诉我们：差生不是天生的，也不是的。事实告诉我们：差生不是天生的，也不是一个早晨突然形成的。差生是每堂课、每一天一个早晨突然形成的。差生是每堂课、每一天比别人差一步积累而成的。每天比别人
19、差一步，比别人差一步积累而成的。每天比别人差一步，最终就导致了他成为最终就导致了他成为“差生差生”。教育是一个循序渐进的过程，提升学生的智慧教育是一个循序渐进的过程，提升学生的智慧就要注意学生每一步的发展。只有学生每一步就要注意学生每一步的发展。只有学生每一步的发展得到保证，学生的成材才能得到保证，的发展得到保证，学生的成材才能得到保证，只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能只有教学的每一环节得到保证，教学质量才能得到保证。得到保证。从教学状况看：从教学状况看：昨天的课堂教学恶性循环昨天的课堂教学恶性循环低效或无效的课堂教学恶性循环图：低效或无效的课堂教学恶性循环图：假假期期不不备备课课平平
20、时时备备课课时时间间少少备备课课质质量量差差课课堂堂效效果果差差学学生生问问题题多多学学生生作作业业多多学学生生补补课课多多、老老师师辅辅导导多多花花大大量量时时间间抄抄教教案案完完成成年年级级组组、备备课课组组、教教研研组组任任务务备备课课时时间间少少假期不学习不备课。假期不学习不备课。学学生生陷陷入入题题海海战战，老老师师学学习习少少，研研究究少少，合合作作少。少。学生不主动，教师不积极。学生不主动，教师不积极。练的越多越好吗？练的越多越好吗？作业：作业：学生有时间做，做得完吗？学生有时间做，做得完吗？老师有时间改，改得完吗？老师有时间改，改得完吗？即使改完了，能及时反馈纠正吗即使改完了，
21、能及时反馈纠正吗？对得起学生吗？对得起自己吗？对得起学生吗？对得起自己吗？从师生负担来看：从师生负担来看：苦教苦教 苦学苦学 苦管苦管从课改来看：从课改来看：没有效率就没有素质教育没有效率就没有素质教育为什么？素质教育轰轰烈烈为什么？素质教育轰轰烈烈 应试教育扎扎实实应试教育扎扎实实全面育人与应试升学全面育人与应试升学的矛盾的矛盾;学生发展和教师专业成长的矛盾；学生发展和教师专业成长的矛盾；学生个性发展和全面发展的矛盾。学生个性发展和全面发展的矛盾。如如:何何为为“书书香香校校园园”?成成为为“书书香香校校园园”的关键在那儿？的关键在那儿？19只有扎实才能有效推进课程改革只有扎实才能有效推进课
22、程改革困惑：困惑：如何处理好六个关系？如何处理好六个关系？一是关注过程和结果的关系一是关注过程和结果的关系二是合情推理和演绎推理的关系二是合情推理和演绎推理的关系三是生活情境和知识系统性的关系三是生活情境和知识系统性的关系四是学生自主学习和教师讲授的关系四是学生自主学习和教师讲授的关系五是学生五是学生“探索探索”与教师与教师“示范示范”的关系的关系六是学生独立思考与合作交流的关系六是学生独立思考与合作交流的关系。20教学三层次：教学三层次：教会学生教会学生学生会学学生会学学生要学学生要学研究有效教学、高效教学，研究有效教学、高效教学，没有孩子的没有孩子的乐学乐学全是徒劳的。全是徒劳的。21让乡
23、村孩子热爱学习让乡村孩子热爱学习2223南京市师德先进集体南京市师德先进集体庐中人默默地追求庐中人默默地追求 立志办好农村立志办好农村教育，教育，让乡村孩子让乡村孩子享有城市孩子、名享有城市孩子、名校孩子同样的阳光。校孩子同样的阳光。24我要上学我要上学坚守雪域高原坚守雪域高原1212年的义务支教者胡忠年的义务支教者胡忠 谢晓君夫妇谢晓君夫妇 庐中人用心地坚守。庐中人用心地坚守。只要待在这里一天，你就会用心去工作。否则，只要待在这里一天，你就会用心去工作。否则，你的良心会不安的你的良心会不安的25庐中人静心地思考。庐中人静心地思考。“乡村教育乡村教育”的价值追求是什么？的价值追求是什么？“乡村
24、教育乡村教育”路在何方？路在何方？我们乡村老师的使命是什么呢？我们乡村老师的使命是什么呢？习近平习近平我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、期盼着孩子们能成长得更好、工作得工作得更好、生活得更好。更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。我们的奋斗目标。26我们的使命：我们的使命：不让一
25、个乡村孩子失学不让一个乡村孩子失学1、不让孩子失学是国家战略和法律赋予的责任。、不让孩子失学是国家战略和法律赋予的责任。2、不让孩子失学是社会发展的要求。、不让孩子失学是社会发展的要求。3、不让孩子失学是农村家长的诉求。、不让孩子失学是农村家长的诉求。让乡村孩子有学上而且上好学是父老乡亲的期盼。让乡村孩子有学上而且上好学是父老乡亲的期盼。让乡村孩子有学上而且上好学的使命更是我们乡村老让乡村孩子有学上而且上好学的使命更是我们乡村老师得以坚守的精神支柱。师得以坚守的精神支柱。决不能放弃任何一个孩子，为每一个学生的成长负责，决不能放弃任何一个孩子，为每一个学生的成长负责，是我们要坚守教育的使命与责任
26、是我们要坚守教育的使命与责任。27面临的挑战：居高不下的辍学现象面临的挑战：居高不下的辍学现象失学指的是：失去上学机会或中途辍学。失学指的是：失去上学机会或中途辍学。关于辍学，联合国教育科学与文化组织的定关于辍学，联合国教育科学与文化组织的定义是：义是：“任何一阶段的学生，在其未修完该任何一阶段的学生，在其未修完该阶段课程之前，因故提早离开学校者阶段课程之前，因故提早离开学校者”。28727万（1-99.9%）=0.727万=7270人29辍学率居高不下辍学率居高不下302009年：年：15772万（1-90.8%）=1451.024万人20112011年年1111月月2828日日农村初中辍
27、学率达农村初中辍学率达25%25%2020年：年：16500万（1-95%）=825万人辍学大军成为社会不安定的重要因素辍学大军成为社会不安定的重要因素辍学生将成为辍学生将成为2121世纪世界上最为庞大的世纪世界上最为庞大的“盲流盲流”大军大军今今日日辍辍学学生生明明日日少少年年犯犯。省省人人大大代代表表、徐徐州州市市贾贾汪汪区区人人民民法法院院少少年年庭庭庭庭长长岳岳敏敏说说：孩孩子子辍辍学学后后很很容容易易“冲冲动动”犯罪。犯罪。全国人大代表户思社建议建立全国人大代表户思社建议建立18岁以下辍学青少年集岁以下辍学青少年集中教育制度。因中教育制度。因成年犯中辍学青少年的高达成年犯中辍学青少年
28、的高达92.6%今今日日辍辍学学生生明明天天贫贫困困户户。这这些些孩孩子子“种种地地不不如如老老子子，喂猪不如嫂子喂猪不如嫂子”。五个孩子，在寒冷中死亡！五个孩子，在寒冷中死亡！毕节毕节5名闷死男童去年即流浪名闷死男童去年即流浪。新华网贵阳新华网贵阳11月月20日电（记者王丽）贵日电（记者王丽）贵州省毕节市州省毕节市5名男孩垃圾箱死亡事件暴露了留守辍学儿童管理中的一些名男孩垃圾箱死亡事件暴露了留守辍学儿童管理中的一些问题，贵州省教育厅问题，贵州省教育厅20日下发紧急通知，将建立更加严格的日下发紧急通知，将建立更加严格的“控辍保学控辍保学”措施。措施。贵州省教育厅厅长霍健康表示，这起事件对教育部
29、门和学校教训深刻，贵州省教育厅厅长霍健康表示，这起事件对教育部门和学校教训深刻，令人痛心，是一起悲剧，反映了教育工作中的诸多不足。令人痛心，是一起悲剧，反映了教育工作中的诸多不足。5名孩子中名孩子中，有，有4人辍学，如果责任心和管理水平真正到位了，人辍学，如果责任心和管理水平真正到位了，真正及时、反复地与家长或监护人及相关部门沟通，真正及时、反复地与家长或监护人及相关部门沟通，就有可能避免悲剧发生。就有可能避免悲剧发生。贵州教育部门立即采取多项措施，贵州教育部门立即采取多项措施，全力全力“控辍保学控辍保学”，将将“控辍保学控辍保学”纳入官员考核内容纳入官员考核内容。根源：厌学是辍学的主因根源：
30、厌学是辍学的主因失望失望厌学厌学辍学辍学 厌学导致辍学厌学导致辍学失望导致厌学失望导致厌学33厌学袭来时，如何有效中止孩子的厌学情厌学袭来时，如何有效中止孩子的厌学情绪，让孩子重新爱上学习这件事？绪，让孩子重新爱上学习这件事？改变大环境我们无能为力，但将分门别类改变大环境我们无能为力，但将分门别类的教材和师生的经验、生活、自然环境整的教材和师生的经验、生活、自然环境整合起来，构成有机的课程生态，提高学生合起来，构成有机的课程生态，提高学生的学习兴趣，创造良好的小气候我们还是的学习兴趣，创造良好的小气候我们还是能办到的。能办到的。34课程课程：是学校教育中为了学生的发展而创设是学校教育中为了学生
31、的发展而创设的所有教育影响，是教师、学生、教材、环的所有教育影响，是教师、学生、教材、环境四种因素动态交互作用的境四种因素动态交互作用的“生态系统生态系统”。我们一直在现有的条件下，积极地进行探索我们一直在现有的条件下，积极地进行探索与实践，构建适合于每个学生自身发展和教与实践，构建适合于每个学生自身发展和教师专业发展并使二者相互融合的学校课程，师专业发展并使二者相互融合的学校课程，努力创造适合于每个学生的教育。努力创造适合于每个学生的教育。35让孩子热爱学习让孩子热爱学习36不让孩子不让孩子厌学厌学让每个孩子生活在希望之中让每个孩子生活在希望之中让每个孩子自信有成让每个孩子自信有成第一第一
32、让每个孩子生活在希望之中让每个孩子生活在希望之中这些年，东庐中学没有拒绝过一个年龄大的、这些年，东庐中学没有拒绝过一个年龄大的、智力差的或是被视为智力差的或是被视为“差生差生”的孩子，并且做的孩子，并且做到了到了十几年没有流生十几年没有流生。做到这些做到这些首先首先靠的是：让学生生活在希望之中靠的是：让学生生活在希望之中“培养人就是培养他（她）对前途的希望培养人就是培养他（她）对前途的希望”是是影响我一生的教育理念。影响我一生的教育理念。38让每个孩子生活在希望之中让每个孩子生活在希望之中我们确立了我们确立了“播下自信，收获希望播下自信，收获希望”的理念，的理念，提出了提出了“让孩子高高兴兴进
33、校，充满希望离校让孩子高高兴兴进校，充满希望离校”的的工作要求，工作要求，以以“办让每一个孩子满意的教育是我们最大的良知办让每一个孩子满意的教育是我们最大的良知”的责任感，去实现：的责任感，去实现：让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严，让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严，给乡村孩子一种温暖的氛围给乡村孩子一种温暖的氛围；让校园生活回归常态，让校园生活回归常态，还乡村孩子一个宁静的空间还乡村孩子一个宁静的空间。39让每个孩子生活在希望之中让每个孩子生活在希望之中1 1、让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严。、让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严。2 2、让、让每一个孩子学习生活开心快乐。每一个孩子学习
34、生活开心快乐。3 3、让每个孩子学有所得。、让每个孩子学有所得。4 4、让每个孩子学有奔头。、让每个孩子学有奔头。401 1、让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严、让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严一视同仁，让每个学生都抬起头来。一视同仁，让每个学生都抬起头来。（1）建设身边的希望工程，营造亲情校园。）建设身边的希望工程，营造亲情校园。（2）不拒绝任何学生。）不拒绝任何学生。（3）不分好差班，实行）不分好差班，实行“班内走课制班内走课制”。（4）善待）善待“问题问题”孩子，杜绝找借口将其推给社孩子，杜绝找借口将其推给社会。会。“转换一名转换一名问题学生问题学生比提高升学率更重要比提高升学率更重要
35、给乡村孩子一种温暖的氛围给乡村孩子一种温暖的氛围 412 2、让每一个孩子学习生活开心快乐让每一个孩子学习生活开心快乐让校园生活回归常态让校园生活回归常态 还乡村孩子一个宁静的空间还乡村孩子一个宁静的空间3 3、让每个孩子、让每个孩子学有所得学有所得（1）实现课程面前，门门平等。）实现课程面前，门门平等。（2）将国家课程校本化。）将国家课程校本化。（3）力促校本课程精品化。）力促校本课程精品化。（4）让德育和综合实践活动课程化。）让德育和综合实践活动课程化。（5）让实践课程生活化。）让实践课程生活化。434 4、让每个孩子学有奔头、让每个孩子学有奔头（1）让乡村孩子学无奔头的教育是劣质的教育
36、让乡村孩子学无奔头的教育是劣质的教育。（2）坚持进行）坚持进行创业教育创业教育。（3）开设）开设漫谈初中生人生规划漫谈初中生人生规划441 1、“让每个孩子都能成为有用之才让每个孩子都能成为有用之才”是我们的责任。是我们的责任。（十八大报告）（十八大报告）一是要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社一是要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人
37、作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、
38、贫困、民族地区力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。会力量兴办教育。加强教师队伍建设。45第二第二 让每个孩子自信有成让每个孩子自信有成2 2、“让每个让每个孩子孩子都拥有一份对生活的热情和都拥有一份对生活的热情和对人生的自信对人生的自信”是我们的追求。是我们的追求。我们的学生不一定都能我们的学生不
39、一定都能“学有所成学有所成”，但我们可，但我们可以努力以努力让每个学生都拥有一份对生活的热情和对让每个学生都拥有一份对生活的热情和对人生的自信人生的自信，这也许就是根本意义上的成功教育。，这也许就是根本意义上的成功教育。学生厌学情绪普遍存在，且厌学情绪与成学生厌学情绪普遍存在，且厌学情绪与成绩好坏无关，与学校、地域无关。绩好坏无关，与学校、地域无关。当孩子当孩子厌学时，我们又不能帮助孩子去学习，我厌学时，我们又不能帮助孩子去学习，我们能做的就是激励孩子自信，点燃孩子学们能做的就是激励孩子自信，点燃孩子学习的热情。习的热情。46第二第二 让每个孩子自信有成让每个孩子自信有成第二第二 让每个孩子自
40、信有成让每个孩子自信有成1 1、生活在希望之中的孩子有自信心。、生活在希望之中的孩子有自信心。习近平讲话习近平讲话：生活在我们伟大祖国和伟大时代的生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来的东西都能够创造出来。东庐中学东庐中学形式多样的活动，丰富多彩的校本课程，形式多样的活动，丰富多彩的校本课程，把机会给了每一个孩子，让每个孩
41、子学有所得、学把机会给了每一个孩子，让每个孩子学有所得、学有奔头，让每个孩子越学越有兴趣，越来越自信，有奔头，让每个孩子越学越有兴趣，越来越自信，从而从而让每个孩子自信有才。让每个孩子自信有才。通过通过报告会、讲励志故事、学身边的榜样等形式，报告会、讲励志故事、学身边的榜样等形式，让让学生明白：学生明白：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。外因是变化的条件，内因是变化的根据。”就学生的学习而言，真正发挥决定性作用的是学生，就学生的学习而言，真正发挥决定性作用的是学生，而不是老师。老师只是促使学生变化的重要外部条件而不是老师。老师只是促使学生变化的重要外部条件之一，之一，“要学，主要靠自己学要
42、学，主要靠自己学”。想学就能学好，。想学就能学好，世世界上没有学不界上没有学不“好好”的学生。从而的学生。从而激发每个学生的主激发每个学生的主观能动作用。观能动作用。482 2、明白、明白“天生我材必有用天生我材必有用”的孩子充满自信的孩子充满自信2 2、知道怎么学的孩子信心十足、知道怎么学的孩子信心十足研究有效、高效教学，没有孩子的乐学全是空的。研究有效、高效教学，没有孩子的乐学全是空的。从从1999年开始，我们进行年开始，我们进行“以人为本、教学合一以人为本、教学合一”的教育教学改革，催生了的教育教学改革，催生了“讲学稿讲学稿”，形成了，形成了以以“讲学稿讲学稿”为载体的教育教学方式为载体
43、的教育教学方式。为每个孩子以及为每个孩子以及他们的老师提供了实实在在的帮助，解决他们的老师提供了实实在在的帮助，解决了了他们在他们在教与学中的困难教与学中的困难，从而激发了学生的主动性，从而，从而激发了学生的主动性，从而让学生主动地学让学生主动地学,让教师积极地教让教师积极地教。492009年，东庐中学发起成立了年，东庐中学发起成立了“全国讲学全国讲学稿研究会稿研究会”，研究会在全国已经举行了研究会在全国已经举行了11次千人规模的研讨会，已有像内蒙古鄂尔次千人规模的研讨会，已有像内蒙古鄂尔多斯市这样的市级分会多斯市这样的市级分会8个。个。2013年年1月，中国陶行知研究会决定成立了月，中国陶行
44、知研究会决定成立了“中国陶行知研究会教学法（讲学稿）研中国陶行知研究会教学法（讲学稿）研究中心究中心”。以以“讲学稿讲学稿”为载体的教育教学方式在我为载体的教育教学方式在我国基础教育界已初步形成为一种朴素而又国基础教育界已初步形成为一种朴素而又富于生命力的教学流派。富于生命力的教学流派。505152讲学稿讲学稿让让学生主动地学学生主动地学让让教师积极地教教师积极地教东庐东庐“讲学稿讲学稿”的产生是以解决学科的产生是以解决学科教学和学校自身发展中所遇到的问题教学和学校自身发展中所遇到的问题为目标，在实践中去领悟素质教育精为目标，在实践中去领悟素质教育精髓和新课程的教改理念，不断地实践髓和新课程的
45、教改理念，不断地实践反思反思创新的过程。创新的过程。53我们的实践：我们的实践：改进行为方式改进行为方式 确立合融理念确立合融理念 提升育人质量提升育人质量一、改进行为方式一、改进行为方式实现实现“教学合一教学合一”在探索在探索中生成教学特色中生成教学特色（一）探寻教育教学规律，试行一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿讲学稿”。（二）遵循教育教学规律，推行（二）遵循教育教学规律，推行“讲学稿讲学稿”。（三）尊重教育教学规律，提升（三）尊重教育教学规律，提升“讲学稿讲学稿”。二、确立二、确立“合融合融”理念理念提升学校价值提升学校价值透过直透过直觉设计形成整体特色觉设计形成整体特色（一）提炼一）提
46、炼“合融合融”教育理念，制定教育理念，制定学校文化战略纲要学校文化战略纲要。（二）践行（二）践行“合融合融”教育理念，提升办学品位。教育理念，提升办学品位。（三）守望（三）守望“麦田麦田”，执着前行。，执着前行。54我们的实践：我们的实践：改进行为方式改进行为方式 确立合融理念确立合融理念 提升育人质量提升育人质量（一）探寻教育教学规律，试行（一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿讲学稿”。1、减轻师生不必要的负担。、减轻师生不必要的负担。（1）从循规蹈矩写详案到用活页纸书写）从循规蹈矩写详案到用活页纸书写教案教案。减少了机械劳动，实现了详案和简案的取长补减少了机械劳动，实现了详案和简案的取长补短
47、促进了反思提升短，促进了反思提升。（2）从每日）从每日一张一张到每日一练到每日一练。突破了突破了“练的越多越好吗？练的越多越好吗？”的困境。的困境。55（一）探寻教育教学规律，试行（一）探寻教育教学规律，试行“讲学稿讲学稿”。2、减少减少课堂的无效课堂的无效和和负效教学时间负效教学时间,充分利用充分利用有有效教学时间，让效教学时间，让尽可能尽可能多的学生得到多的学生得到尽可能尽可能多的实多的实际收益的教学。际收益的教学。（1）提倡）提倡“五精五避免五精五避免”。教师从教学内容面面俱到教学内容要精选；从教教师从教学内容面面俱到教学内容要精选；从教学环节松松垮垮到教学环节要精简；从教学用具多学环
48、节松松垮垮到教学环节要精简；从教学用具多多益善到教学用具要精选；从教学语言罗罗嗦嗦到多益善到教学用具要精选；从教学语言罗罗嗦嗦到教学语言要精当；从教学板书杂乱无章到教学板书教学语言要精当；从教学板书杂乱无章到教学板书要精活。要精活。提高提高了了课堂效率课堂效率，克服克服了了拖堂现象拖堂现象。56为了因材施教，我们总结了分班教学、分层教为了因材施教，我们总结了分班教学、分层教学、分流教学的得失，吸收了学、分流教学的得失，吸收了“走班制走班制”的优的优点，整合了小组学习，点，整合了小组学习，实实行行“生生小组长，师生生小组长，师师班主任师班主任”的的“班内走课制班内走课制”。较好地处理了学生自主学
49、习和教师讲授的关较好地处理了学生自主学习和教师讲授的关系、学生系、学生“探索探索”与教师与教师“示范示范”的关系、的关系、学生独立思考与合作交流的关系。学生独立思考与合作交流的关系。既消除了分好差班的弊端，又使差异成了教育既消除了分好差班的弊端，又使差异成了教育资源，调动了师生的积极性资源，调动了师生的积极性，提高了课堂教学提高了课堂教学的实效，的实效，扎实推进了课程改革扎实推进了课程改革。57（2 2）实行班内走课制）实行班内走课制扎实推进了课程改革扎实推进了课程改革如何解惑？如何解惑？如何处理好六个关系：如何处理好六个关系：一是关注过程和结果的关系一是关注过程和结果的关系二是合情推理和演绎
50、推理的关系二是合情推理和演绎推理的关系三是生活情境和知识系统性的关系三是生活情境和知识系统性的关系四是学生自主学习和教师讲授的关系四是学生自主学习和教师讲授的关系五是学生五是学生“探索探索”与教师与教师“示范示范”的关系的关系六是学生独立思考与合作交流的关系六是学生独立思考与合作交流的关系。58问题一：问题一：形式化、绝对化教育理念形式化、绝对化教育理念1 1、对新课程教学理念的误解、对新课程教学理念的误解，表现为：，表现为：教师的主导地位淡化。教师的主导地位淡化。合作学习形式化，探究过程机械化。合作学习形式化，探究过程机械化。没有处理好预设和生成的关系。没有处理好预设和生成的关系。教学方法花
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