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1、课题 2 2 化学是一门以实验为基础的科学 【学习目标】 1 1知识 与技能： (1)初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 (2)能在教师指导下进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。 (3)初步学习书写探究活动报告的方法。 2 2过程与方法： (1)通过探究活动，让学生体验科学探究的基本过程和方法。 (2)在探究过程中让学生讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的 实验习 惯和学习方法。 3 3情感态度与价值观：学会与他人进行合作与交流，并进而体会到 化学学习的特点是 关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。 【学习重点】 化学实验的观察及描述方法。 【学习难点
2、】 学会描述化学实验现象。 【课前准备】 “精英新课堂：预习学生用书的 早预习 先起步”。 名师测控：预习赠送的提分宝典。 情景导入 生成问题 1 1导语：物质发生变化的情况有哪些？判断的依据是什么？判断是物理变化还是化学变 化的途径又是什么？ 2 2由学生对本节课的学习目标进行解读。 合作探究 生成能力 知识模块一 化学是一门以实验为基础的科学 1 阅读课本 P11P12的内容。 提出问题：化学是一门以实验为基础的科学。学习化学的一个重要途径是实验，通过实 验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理 。学习科学探究的步骤 是怎样的呢？ 交流讨论：学生结合生活经验或实例进行讨
3、论。 归纳总结：科学探究的一般步骤：提出问题；猜想与假设；设计方案；进行实 验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。 知识拓展 ：科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科 学探究不是一定都按科学探究的 8 个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中的几 个环节进行。 知识模块二 对蜡烛及其燃烧的探究 阅读课本 P12P14 的内容，对一支蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观 察。 探究实验：观察蜡烛点燃前；燃烧过程中；熄灭后的现象。 投影：蜡烛燃烧的实验视频。 学生：观看，进一步了解实验中发生的变化。 课堂讨论 1 1蜡烛燃烧时其状态有没有发生什
4、么改变？ 2 2火柴迅速平放在火焰中约 12 s 后取出，放置的时间长了，会有什么现象？ 3 3蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？ 归纳总结 1 1石蜡燃烧的文字表达式表示为： 点燃 石蜡氧气 二氧化碳水 此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。表达式的意义：石蜡和氧气在点燃的条件下 生成二氧化碳和水。 2 2.2. 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 白色(或其他颜色)固体，质地较软，有气味，难溶于水，密度比水小 发光，放热，冒黑烟，熔化成液态后又凝固；火焰分三层，外焰最亮；干燥的 燃烧时 烧杯内壁有水雾生成，另一烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊 熄灭后 冒白烟；点燃
5、白烟，蜡烛又重新复燃 知识模块三 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 阅读课本 P14P15的内容。 提出问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？ 设计方案：阅读教材了解相关信息。 探究实验：按课本 P14P15完成步骤 15。 课堂讨论：收集呼出的气体时，为什么说吸入肺内的空气在肺中停留的时间越长实验现 象越明显呢？ 归纳总结：我们每时每刻都在进行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧气，同时产生二氧 化碳和水蒸气呼出体外，它属于化学变化。 交流展示 生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈 达成目标 一、当堂检测 二、课后提升 三、家庭作业 巩固知识：记忆速
6、 “完成学生用书的 夯 “完成学生用书的 生 精英新课堂 记宝典中的本课知 ”基础分点练 部分 ”能力整合练 部分 识 巩固知识：记忆提 “完成学生用书的 基 “完成学生用书的 能 名师测控 分宝典中的本课知 ”础闯关 部分 ”力提升 部分 识 3 课题 2 2 化学是一门以实验为基础的科学 一、化学实验与科学探究的一般步骤 提出问题；猜想与假设；设计方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价； 表达与交流。 二、对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前、燃烧时、熄灭后。 三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 本堂课主要以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教 师发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在合作 成功之处 探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。学生善于发现问题，大胆假 设，认真查阅资料并且通过实验去验证假设。让学生体会到化学探究充满了 无穷的乐趣。 不足之处 分组实验时有个别学生不服从小组长安排，体现不出小组的团队意识。 4