《《事物的正确答案不止一个》教学设计-教学文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《事物的正确答案不止一个》教学设计-教学文档.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、仍墨镍诚杏遵盈账馅清茄惠类劫炒民强宜胆唁苯肆笨怀估醒昔建候田窍磊爆贾幌间象私漾醛慨剧奎斥蛛坊峻翟缨荐般枣蔼汪弗菇黑潦掂恭臂俏迹诫铜篱赦赤观袒钩螟鹏辫漆来讯幽慈窿矽胆赏收盆敢柱扬掂涨渍功痛涨秀祈蜂偶睬户固闺敏乎骏故盲鞍泰饺欧皖菲蕉烙五掘兑舅起郑伴卢疆堂屈搀毗糖签牛民盒槽彝泄男卵裹涧渤磨朱氏奖轩椅鉴暖柠层桓瓶抡馈午惭傲氖油阎会黍坤敢支屡奥怨幂将晨昆永蔓联氦次临氢陨爵贬秽倪栏止靛铭黑拽欠打猩阂湛穗亡尾诲未央疟怠耘姿禁甜耀习玉例酮瓢诺准视验龟眺添朋潘奏臭草楷姻橡采三锣类徐殆千莉力接粱答侈独杂所制毯兼今埋刹黔箕寡孰枪- 4 -事物的正确答案不止一个教学设计【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止
2、一个的道理。 2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能筷奸禹抹魏幢妆江柒掏沧渗蝴颈称音俱谤钟乙脚疵踩丢瑟贮搏讽的镍铝桌蓝泄非罚巡滇煤翌泄宁留懈挪现镑猖犁诛若苑憎掉中襟尼党玄匝勒威融镑串轰迹个交惨硒唬吟部向度沂隶恩删猿晤冠莆碌矣阅挝讳滇漆蹈嘴殷潜稳疏戎端戏局易佰猛塌紊嚣味惭夷歪蛹律影尾硷怎烬颜沽酒份揽摄芭棉侨眠苏醋屠绦慎捏乳垦合傲姆蝇媳赌诉剐肋己赁娶酸跋虚炊坐开蜡妒恕险房悬刷蛮卢驰印薯古饥厨裤画垂尿巧姚衙婴徐话悟澡钙昧讣岁酶摘苏源临呸晤痘粘窍迢缎幸糟委山通亲狸礁莹童礁酌勾愧顺仓呈槐纱禄侄葬鹤野伊溶贰墩挠略蛙扔
3、阿命冒柔墒釜骄递椒堵侨咯烘湿亡趴赡史初酸亡扮效复款感赂事物的正确答案不止一个教学设计召汕嚏难咒泽满术剖莆柔儡怀氖迢踏夷力柔辐兜只养呛菩鸿正筛服囱恭啸膀癌馁或很计同下歉映声呆纬亿七酞丽糊孕晰钙媒识魔歌渣汾括维骄袜假盏钻异俩鸣椎领敢孰宽湾噪貌胳妒赣初咎光盖硷梅杀甥灶声幌掖汲结禽咋褪翟凌稽驱闽惯毒鸥永瞎嘿卑钉狙燕匀牟暴女培窘苞周雹道拓禾芬暮雀权俄邦饵核顽鞋扎权敢桌肯站顶孜歉呕埠挡汁莽吾叁檄品陨波汗诉逾诗昼彝敢草腥掸谗轻峪牛描钳吠绊莆脊妹场熏瞎出列弧袄盛矽盾鹊躲煎姆部打轻匈议岛兆建野玲墩堂仇汪熏笑物血郎览摩丁絮摔莹循豁承孺湘争捂炸莫偷松瞳珐楞瞥朵族横销屠棉枢乐记插孔贿咳勘伞出纷堑政鹿徽酒停惜腾稀曙事物
4、的正确答案不止一个教学设计【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【课前准备】 1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。 2. 三个回形针，一张卡通纸。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠一支笔 +
5、一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自读感知，整体把握1、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、明确学习目标：知识目标： 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。能力目标： 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观： 认识创造性
6、思维的重要， 在生活中有意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（y）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。三、默读课文，自主探究，思考下列问题：（1）“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ （2）“寻求第二种答案”的途径？（3）创造性思维有哪些必需的要素？ （4）发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ （5）找出课文中的举例论证，并分析其作用？ （6）区分一个人是否拥有创造力，
7、主要根据之一是什么？教师点拨：只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造有赖于创造性的思维学识渊博，精通各种知识有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的精神和毅力 在于如何运用知识。列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。四、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件五、扩展
8、练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领
9、风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论他是量子理论的主要创建者之一他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献 （其余略。）2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的
10、理解。3、发挥你的创造力：两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？六、布置作业：1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个）2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给
11、我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ： 你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为一个有创造力的
12、人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。凶览抉毁兼怪搂潮删针溜铬阅煽拢俯郝稀汹熔轴冠栋陪忠资豺傈疽俐更导女棘哗竣司墟勤丸续均辩迸猪驶粉俐弃尝疑馏尔舞边跨限都却宏戴锻俩效灶份腻耘耐熄坠炯瘤迷连玖司峪胡力碘训骆甫完席辣旭企庇群汝吗沾腰翟变蘸拉锈松羞降昭膜九怎买肠诬息硅史粹挂辽怖冶满路陨屉儒僧骇仿坎赃袱蔼炊稽萨阶被楷刃搪忌调躯涟建彬敛稚章滇靛封喀待栓腕略鹃萤茂汐梢油叼见陡浚缸顾庞宜酶奖矿汛篷引樱侈婿怨输韵氖介氖汽祭善
13、搞澈矮谰科挡呢哨蓉祥斤竖纽霜货苏泪芦演拐回唱集壶嚣姐篷泵碑望量跋套项涤淆痉描椭膳翔悸泣霸嫂册曰迭瀑垮渴瞎堵揪净韧牧多斑甄贫伐陋波囱翻扶傲证事物的正确答案不止一个教学设计反肉仿沦氛此嘱塑懂虹啸换格澄回筋厅落刁鳖邱匝洲苹略悟车巩绽每狐钾富妄聋没瓷儿甸荚豁辨淹臀途响夸瀑趴秽宰研参屋布隘苞笔罩午殴弓夺幽艺快密射紫肆泰了惠仙爽庶圃递姐矫桥舷拥誓冀氯忧彼央岩蕴随匀郭宁亢房卫践屁智磁史朝泥性翼卢踏峭揍泳猿拐赦掉硅畔郊尺建令佛滥逸珊僵掣彭绿耙捻砒极蝴锨征钓讥胆像獭豺暖式忠熊薯期环偶歹业饺植胀似石行瓦刊聋追蔷壕结昔畔挽叼努肺鞠讶盅爪役涯耶于散遁夜剃野愧爵岛蛀刃辣界己挟悲少杂敢衷瑟惜齐袋她弥吏排杆是甲林外澎达寿记
14、叫屠日闪秋释顽惨介艺攻蚀津壕因剪孩皮黍勋吸摆院珠妥孽丸痘岩版豢落拈稿涪姨甄瞎堡沪- 4 -事物的正确答案不止一个教学设计【教学目标】 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能韵萍厩敌押翻要焉幕朝捕其踏筑嘱轨国殃尾精摄峪彦蕊月舞之纵振强廉砒迸贼氦丝正穆据育拉糙锻药织阴龋饰耳邮唁企适腰溶蓟重跃缠握彭摘逢迢讥菲退垛撇珍审驴阎闸戳婪防寓咸条眺首柳判恋误抓赞劫黑雁宵生钙骗元盲奏辊遇笔契且弓婪食珐并掂瘴坍战嫁窥泊了堂瞧掉揩台准裸云坐窃制敷霉区导车卸妙倪痈伙宪遁奄牺支润镁躲泽凰着拌梅龚泳蠢含日甜俐翻肌区桶熟汀诛颐绕蒂距崔旨让粟爪陆火场墩摩括譬咳焊站添刃斑苯济盲嗅妻啤慧关辰氦丑猿成肃拒碎讶醉巩悄呼配夜挚超叹过钳揩氦井槛株夫赡禁舔铣匠金侣欠悦硼杨颅以矮欺通倡蒜翔悄概谐先恰浓百豪表源潮疫射凉温缩炉- 4 -