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1、音乐巨人贝多芬课内阅读语段答案音乐巨人贝多芬课内阅读语段答案音乐巨人贝多芬四. 体会下列句子的含义1. “你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。”2. “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”3.“你可能想到我挣扎出来。”座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望4.“他诚然孤独，可是有永恒为伴。”五. 整体感悟课文后回答1. “客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事?2. 作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些?3. 贝多芬超出常人的地方表现在哪里?4. 文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精 神世界？【体验探究】六. 课内语段阅读命运加在贝多芬身上的不幸是将他的
2、灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽 然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。 他诚 然孤独，可是有“永恒”为伴。贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多 故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活， 包括他为了糊口指挥乡村音乐队的 生活请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条 大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是费黛 里奥。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是 谁也不忍告诉
3、他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背 身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。 原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉! 个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1.作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用?2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出 来，并且加以引申开的。”3. “听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因?4. 段末尾连用两个叹号，有什么作用?5. 贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？6.贝多芬为什么会说“
4、一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？ 谈谈你的理解。7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要七. 深入探究下列问题1.作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有, 他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。2.贝多芬曾说过：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！ ”联 系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？参考答案:四.1.这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很难接近。而 “客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门， 他对他们的做法感 到吃惊。2. 一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常
5、被人误解，他的社会 交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然 的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争， 获得了心灵的纯净 和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。3.贝多芬把自己比作是“倒 落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更 进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘就此放弃他的音乐事业，进而领悟音乐的 朋友会离去，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。4.“永恒”指作为心灵载体 的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难。 但是这种局限又使他超越形体和言辞， 直接感知
6、人的心灵世界， 真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声， 会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。贝多芬回忆他五.1. “客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面， 最后一次指挥音乐的情形。2.独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然, 追求自由，献身音乐。3.贝多芬作为一个音乐家，他并没有在耳聋的打击下消沉 下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能处理日常杂务，另一方面坦然面 对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人 生，用音乐表现心灵中复杂多变的情感和自我信念、意志，传达对自我或大自然神秘的，难以名状的感悟，使音乐成为贝多芬灵魂的表
7、现，极大地丰富了音乐的 表现力。4.用描写“十分破旧，甚至不整洁”的衣饰，“蓬勃的头发”，拖在衣“有力的大手”服后面的“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸等印证生活的窘迫和苦难的压 力，以及浪漫，不拘小节，典型的艺术家的性格特征。用描写“仿佛要挑起整个 生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”“有一种凝重不可透视 的光”的“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的 抗争意志，从而用“心灵”弹奏出世界最美妙，最动听的音乐。六.1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。 生动形象地表明了耳聋带给 贝多芬的极大不幸。2.罗曼罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经 历相
8、似的文学人物，成就了一部著作。3.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊 讶。4.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。5.能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。6.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作， 音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为 生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的 节奏，即贝多芬心里的音乐。7.言之有理即可。七.开放题，言之有理即可。笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-, +_”. .出色-各项任校R
9、ib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团iHyir文三二Fi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教曲参教区教？组组;盘代动、教r;，动做指效戈训提作我轻-专 .获得i*0组好教师；习”2展*的教师对听-内容1”心、 的|点.*评稿.两周一IO* IK*中进*流.探讨。与年不同的在*互开展同