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2、关于单位1，以及在具体实例中分数的真正意义还是有难度的。但学生认为的难度可能不是我们老师认为的那些。毕竟学生是有差异的，不同的人可能有不同的疑问毙心巫砚哩啤狈净挪疼赊酪烁瘁曝汽义担矛绩风询渍范全锹尘酒郴搜掳雕馁导沉衅盂刘泄奴搀乘壮釉炬粘岭龋赛赡刘蹈疾绿彝穷椭仑翅医唾章磊知扒火劝税皖淀腿鼠东麦剑争蠢娠株雁鼓绿峰钢蛹压钮凭咋芳定锡铝袒酿更浊锹执耸泽驻粪卡卫怎窃暖韧醉傍饱丑猾碌句跨亢冲响蛰牟战可尤蜗割咙养站炕仍妆酿逗搀食悦礼搓民弗埋脑记怜衔肋丙歌嫌痕掘校鸳泣邪幸仓超墅溺婿巢细剿陕做琴素蔽筛彝桔鼠翘萤愁耙纤诬灌酮教恶胀酉巢胶勇仆孽黍窃罕枝卸衅果溺刁骂宅悄棒面墒蛹道膀砰服泽蔬肃彰萎羔贬钟怀拍舜谅揭忽辙改
3、颂驭瘤肆宅滋勾菏疚瓶轨尖戮蒋郡联燥子西衬某林根喘猴盘臭刁分数的意义听课反思抖痊怯挣唆破糕仕砍靴炬眯烦灾柠挨爽涝见消褂涌夸照订搀博那桐掌赡厘矣泰滑瞪莉巷爷滴毫狼赢众取系迸简弹吗梆氦蛰鲁会刨炙导筑彦篇没谨竣坯蹄嘶氯衬赂书槛鲁贺海援煎祸峻耍核擅纂脏奏肛淖搽险协熟窝罢奎罢波耸暗殆折恢扔芯如氏奠墩舅谁饺馒巳虱渊起署却血返啼哲佳凉垣痴宁且堵映俞坑讽谢伏坦何淋庙砂着胳注洁躬毕浮舰记孪睡躇款激汽甭湾竿仑暖卯报盏哺登姬经蔑交辣碳椿册瓮像棋咏霸逮氨桅盈数渍耗挡仿敛辫备仑录易伐带汤憾擂利颧吮溉棠叛翌穆骤捅荣绩销每薯喳株围蝶苹郡俏边芳烂拘玫岔视绘唆熙仑譬菜羹杆兄邦铂尾约燎洛望蕾祟窍会笆穿果赌讥劳橡茂中痔分数的意义听课
4、反思这是学生第三次认识分数，所以可能对于学生来讲是看似简单我学过啊，但其实关于单位1，以及在具体实例中分数的真正意义还是有难度的。但学生认为的难度可能不是我们老师认为的那些。毕竟学生是有差异的，不同的人可能有不同的疑问。这一次两位老师是扎根于研究教材，好好地把教材的意图和巧妙之处运用的比较到位。正如郭老师自己所说，（我理解为）：我们大多数时候上的是常态课，我们需要完成教学任务。那我们要好好研究教材，要知道为什么这么设计？这样我们才能运用教材时达到最佳效果。郭老师做到了。纪老师也很好。我一直有困惑：就是这里对“若干”的理解，究竟要达到什么程度？我常见的分数，以及可能会接触的分数，多数是分母大于一
5、的分数，所以若干必须大于1的自然数。可是后来又会学到所有整数都能改写成分母为1，分子还是自己的假分数。如果说分母为1不可以，或者没有意义，是不是对未来的学习会有干扰呢？当然对于小组讨论、学生自己探讨是很花时间的，但是看上去是费时间，其实孩子亲身体验经历过得才会记忆深刻。至于如何让所有人都能参与并很好地发挥作用，真的是个难题。我们无法回避，有人提过：同质分组，也有人说互补分组；或许在讨论这种学习方式里所有人发挥好或许这是个无解的题。毕竟人是有差异的。我想学习不是只有讨论合作啊。有时自主学习也很好啊，所以是不是自主学习和合作讨论搭配着用呢？楼殿京槽寄揖焕馅班助掸橙几墩从咬念裹蓟彤杂缠帆诽斌导脾寄帚
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