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1、.?林海?教学片段设计?林海?教学片段设计曹相彪1、教学内容?林海?第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的“岭。2、教学目的有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温顺的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。3、教学过程1感知语言，体会特点。给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立考虑：兴安岭的“岭有什么特点？你是从哪里看出来的。2交流讨论，理解语言。生：我认为岭的特点是“多、温顺我是从“这句话里看出来的。重点交流以下句子：a、这里的岭确实很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭的那种险句。生：我从“这里的岭确实很多看出岭多
2、的特点。生：我从“高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温顺。生：我从“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句可以看出兴安岭温顺的特点。师：“云横秦岭的岭是怎样的？生：秦岭是“孤峰突起、盛气凌人的。师：能不能自己动手画一画“大兴安岭和“秦岭。通过画“大兴安岭和“秦岭理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温顺的特点。师：这句话应读出怎样的语气？应读出温顺的语气生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。生：通过“在疾驰的火车上看了几个
3、钟头说明岭多的特点。生：通过“既看不完，也看不厌说明岭多的特点。师：你认为这个句子该这样读？为什么？生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为“多少条岭啊这是作者发出的感慨。生：我认为“疾驰、几个、既、也这几个词语应该读得重一点。指名读，先学生评议，再进展全班齐读。3感情朗读，体验情感。师配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复练读，将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻，用有感情的朗读表达出来，并纯熟成诵。4、教学新意?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。以上教学设计以学生原有的知识经历为根底展开教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设
4、计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，以学生自己的独立考虑取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。1珍视阅读体验。阅读是作者和读者共同完成的一次审美体验，必然带有一定的个性化的成分，存在学生间的个别差异，这种差异和个性化的东西是阅读教学的一种财富，在这个片段教学中，老师充分尊重了学生的独特体验，学生只要言之有理，都给以认可和鼓励，并利用这种差异进一步推进教学“自己动手画一画大兴安岭和秦岭，以促进学生阅读的深化，阅读才能的进步。2解放阅读主体。在阅读教学中，存在着多重对话关系，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中
5、心是每一个学生个人。阅读教学应尽可能地让学生去朗读，在朗读中感悟语言的美。在这个教学片段中，学生的阅读时间是充分的，阅读思维空间是开放的，从感知性阅读到理解性阅读到品味性阅读，保证了阅读主体的解放。3重视阅读积累。阅读教学中阅读的功能不仅是理解，更重要的是对语言的感悟和积累，对情绪的体会和把握，与之相伴的是思维程度的提升和良好语言的形成。教学片段中充分注意到了理解词句和认识事物之间的联络，品味语言和感受语言的结合，通过熟读成诵，积累了优美的语言材料。教学目的：1学习课文，理解大兴安岭的美景及产生的联想。2学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。3练习感情朗读课文。重点：学习抓住环境特点，体会作者
6、的思想感情。难点：理解作者的思想感情。教具：1自制?林海?录像。2自制投影。教学过程：1导入：这节课我们继续学习老舍先生的?林海?齐读课题：?林海?。?林海?上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：1作者来到大兴安岭的感觉是什么?作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒适。齐读第一节，读出这种感觉。板书：亲切舒适2作者是从哪几方面描写大兴安岭的?作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。板书：岭林花这节课我们将进一步理解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。2我们讨论的第个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒
7、适的思想感情的？1请一位同学读写岭的段落，大家考虑：岭有什么特点？一名学生读岭的段落。讨论：岭的特点是多和温顺。板书：多温顺作者是怎佯抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。讨论。“这里的岭确实很多，从“确实很多可以看出岭多。“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。从“多少看出岭多，从“疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看出岭多。“可跟秦岭的‘岭’字大不一样。从“大不一样看出大兴安岭的温顺，因为秦岭是宏伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。“高点的，矮点的，长点的，短点的，从“点看出岭的温顺，因为它们的差异不大。“可是
8、没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温顺。师加示意图说明“既看不完，也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温顺的美。“每条岭都是那么温顺，从每条岭都温顺看出大兴安岭的温顺。“可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温顺。请大家自己练习读出感情。学生自由练习读第二节。你觉得自己哪句体会得好就读哪句。个别练读，指导，鼓励。2下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。如：为什么“群岭起伏是林海的波浪?为什么绿得难以形容?为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?为什么第一应夸落叶松?为什么把白桦比作浪花?为什么用“
9、闪烁?为什么要把林比作海?为什么只写“深的、浅的、明的、暗的这几种颜色?人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么?林的特点是：绿而像海。板书：绿像海请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海?学生分组学习讨论。学生汇报：如：“目之所及，哪里都是绿的，确实是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。“群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温顺，林又很多，连成一片，像海的波浪。“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。“深的，浅的，明的，暗的，这里包含
10、了许多许多的颜色，像海样，因此说难以形容。“只有画家才能写下这么多的绿颜色，因为画家对颜色特别敏感。“这里是落叶松的海洋。可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。可以看出林像海，因为林海也有浪花。海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用“闪烁。师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。学生练习读3、4节。请学生个人读。指导、鼓励再请愿意读的同学起立读同一句。3这么美的地方想不想去看一看?想。让我们一起去欣赏这多而温顺
11、的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。观看录像。4花有什么特点?讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。板书：繁绚丽师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒适的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。学生自学。师：下面请一组同学读。讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己讨论：兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、娟秀，真让人感到亲切舒适。请同学读出这种感觉。学生个别练读体会。作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温顺宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的
12、多姿多彩的花，兴安岭的风光实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒适。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽风光，赞叹大兴安岭的美丽风光的思想感情。板书：爱赞风光美让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。师生合作读书。5这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么?作者还联想到了木材。板书：木材请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。投影：“兴安岭的得意板书：美不空洞师：读句子，结合上下文谈理解。讨论：“有多少省份用过“大至，小至“它的千山一碧“于是，所以说，大兴安岭为祖国建立做出了宏大的奉献。板书：奉献大。请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与
13、舒适。学生齐读。5更使作者感到亲切舒适的又是什么?请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒适的句子，并准备结合上下文谈理解。“人与山的关系日益亲密投影：“人与山的关系日益亲密结合课文谈理解。讨论：“日益亲密的意思是一天比一天更加亲密。“亲切之感更加深沉，“我们伐木取材，也“我们不仅取宝，也做小结：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益亲密，随着建立和科技的开展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒适有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到投影：“我不晓得请学生读。板书：兴国安邦请结合上下文理解。讨论：“兴国安邦的意思是使国家兴隆，安定“造林护树，科学研究，对祖国开展有重要的意义“兴安岭不仅对如今的祖国建立有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒适又有了更深的含义师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。学生练读句子。6总结：师：?林海?一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建立做出了宏大奉献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的“亲切、舒适。板书：抓住环境特点，体会思想感情:第 12 页