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1、课题 倍的理解课型新授课上课日期 月 日（星期 ）课时目标知识与技能:理解“一个数的几倍是多少”的含义，体会数量之间的相互关系。过程与方法:建立“一个数的几倍是多少？”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。情感态度价值观:培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯及热爱数学的情感。重难点教学重点:理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。教学难点:培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除运算的关系。核心任务提示:根据教学需求设计预学任务或核心教学任务（问题）等。一般不超过2个问题。建立倍的关系，清楚以小数为标准，找倍的关系。教学过程一、创设情境，揭示课题。1、谈话:今天，老师想请一些同学上台来
2、做一个小游戏，你们愿意吗？2、按要求完成游戏。先请3名男同学到前面来，站成一排；然后请6名女同学到前面来，3个3个地站在一起，站在男同学的后边排成一排。3、提问:请同学们观察男、女同学的站队情况，你从中发现了什么？指名学生回答:男同学人数比女同学人数少；女同学人数比男同学人数多；男同学有几人，女同学就几人站成一组；女同学人数有2个3人4、揭示课题:同学们观察得可真仔细！像这种情况，我们就说女同学的人数是男同学的2倍。今天，老师就和同学们一起学习倍的理解。（板书课题:倍的理解）二、自主探究，学习新知。1、初步形成“倍”的概念。（出示教材第50页例1主题图）让学生说说，从图中获得了哪些数学信息？（
3、指名回答）根据回答，出示相对应的无叶子的胡萝卜、有叶子的胡萝卜和白萝卜数。根据教师的提示，让学生动手摆一摆。（用圆片代替无叶子的胡萝卜，用小棒代替有叶子的胡萝卜。）第一行先摆出2根无叶子的胡萝卜。即: 质疑:第二行有6根有叶子的胡萝卜，2根为一组，能够摆出几个2根？学生独立动手操作，得出答案: （教师板书:3个2根）师小结:像这种情况，我们就说有叶子的胡萝卜的根数是无叶子的胡萝卜的3倍。圈一圈，填一填。师:请同学们打开教材第50页，完成例1的填空。a)学生独立完成后，小组内交流。b)教师演示，集体订正。2、巩固“倍”的概念。出示:第一行:第二行: 提问:怎样判断第二行是第一行的几倍？学生解答时
4、，教师要求学生说出想的过程。教师板演:4个为一组，第二行中摆了3组4个，所以第二行是第一行的3倍。3、初步感知“一个数的几倍”的含义。动手操作。问:第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？同学们会摆吗？先独立思考，然后小组讨论，最后学生动手摆一摆。说清第二行摆了几个圆片？为什么？怎样摆能清楚地看出来？汇报交流:第二行摆了12个圆片，由于第二行摆的是第一行的4倍，也就是第二行摆4组3个，一共就是12个。3个一组地摆，也可能有的学生一个一个地依次摆开，这时让学生观察并区分这两种方法，知道3个一组摆较好。学生上台边说摆的过程，边板演。结合实际说一说。请同学们找出生活中的例子，用倍的
5、关系说一说。小组内讨论、交流，互相说一说。师小结:比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍，都是以小数为1份数，再看看大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍，一个数的几倍就是几个这个数。三、实践应用，巩固新知1、拍手游戏。老师拍4下，学生拍的是老师的3倍。老师拍2下，学生拍的是老师的4倍。同桌对拍练习。2、完成教材第50页“做一做”的第1题。先让学生动手圈一圈，然后再填空。教师强调:比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍，都是以小数为1份数，再看看大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍。3、完成教材第50页“做一做”的第2题。（1）小组合作动手摆一摆，互相说一说为什么这样摆。（2）完成填空，集体订正。四、课堂小结。小结:这节课我们学到了哪些知识？你有什么收获？把你在自己身边找到的“倍”的关系说给同学或爸爸妈妈听。生1:我学会了比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍，都是以小数为1份数，再看看大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍。 随笔板书设计板书设计： 倍的认识 关系 第一行：第二行： 3个4 第二行是第一行的3倍练习与作业课内练习要求：充分利用教材与配套作业本中的练习、作业，目的是巩固与检测所学知识。练习与作业设计要精、准，与教学目标匹配，能激发学生学习兴趣。A组B组C组课后作业基础练习综合运用拓展延伸