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1、（北师大版）五年级数学上册教学反思 分数的再认识 教学反思分数的再认识是北师大版数学第九册分数这一章的第一节内容。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。教材设计这个学习活动的目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数。教材先安排了“拿铅笔”活动，使学生体会同样是“”，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同。教材接着创设了第二个情景图，两本页数不同的书，两个同学都看了，他们看的一样多
2、吗？让学生体会一个分数对应的“整体”不同，同一分数所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。再安排了画一画、练一练，让学生对分数再认识。一、创设丰富的情景，让学生经历知识的形成过程。在进行分数的再认识教学时，我通过三个情景进行教学。（一）活动1（教师拿两盒同样多的铅笔） 请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果一样多，两位学生都拿出的是4枝。 （二）活动2（教师拿出两盒数量不同的铅笔） 再请两位同学上台，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位同学拿出的是3枝。 （三）说一说：看课本中的情境图，让学生看看他们
3、两人看的书页数一样吗？使学生进一步认识整体“1”不同时，同一分数表示的具体数量不同。通过三个情景的教学，学生经历了知识的形成过程，进一步认识了整体“1”相同时，同一分数所表示的具体数量相同。整体“1”不同时，同一分数表示的具体数量不同。 二、让学生自己探寻解决问题的策略。 学习了分数的再认识后，课本安排了画一画：一个图形的是一个 ，画出这个图形。教学时，我让学生自己用小正方形学具摆一摆，学生刚开始不知用几个小正方形摆，经过反复实验，终于有学生摆出来了。通过这点，我感到教学过程中，要让学生自己探寻解决问题的策略。哪怕学生出错，教师再加以指导，学生总会有收获。三、教学中要规范教师的语言。在进行巩固练习时，要让学生画出一个三角形、正方形、长方形的1/2。在让学生叙述时，学生只说从中间画。当然，学生画的正确，叙述错误，可我没发现学生的错误，也说从中间画。其实，应该叙述成从长方形或正方形对边的中点画，这样才准确。因此，教学中要注意教师数学语言的规范性，给学生一个清楚的表述。总之，通过本节课的学习，使我认识到数学教学中要创设和学生生活实际相联系的情景，让学生自己探寻解决问题的策略。教师规范语言，加以清楚的表述，增强学生的学习兴趣。