一年级数学下册信息窗3——参观水族馆(两位数加两位数的进位加法)教案青岛版.doc

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1、精选信息窗3-参观水族馆 两位数加两位数的进位加法教学内容:第54-57 页教学目标:1、 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。2、 让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对学数学的信心和兴趣。教学过程:师:小朋友们,今天老师带你们去水族馆参观,你们想去吗?有几个小朋友也在参观水族馆,我们和他们一看去吧!师:(课件出示情境图,引导学生观察):图上都有

2、什么?你想知道什么?生1:左边的鱼缸一共有多少条鱼?生2:右边的鱼缸一共有多少条鱼?生3:左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条?生4:右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条?生5:红鱼比黄鱼少几条?生6:黄鱼比蓝鱼少几条?学生能按照一定的顺序观察,描述并根据图片内容提出数学问题,培养学生的问题意识。学生提出的有些问题,可以引导其直接口答:较难的问题放在问题口袋中,以后再探究。师:我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼?”这个问题吧!这个问题可以怎样解决呢?生:可以这样列式:14+28=师:14+28怎样计算呢?请小朋友在小组中商量一下。小组合作探究学习。师:哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法?组一

3、:口算组二: 列竖式组三:4+8=12,10+20=30,12+30=42。组四:用计数器师:刚才同学们研究出了这么多的算法,真了不起!你们喜欢那种方法来计算呢?为什么?(学生举手发言,说出自己喜欢的计算方法,并说明理由,并在教师指导下选择自己喜欢的方法。)学生通过操作感受“满十进一”的道理。能积极参与活动,在小组合作的过程中自主探索算法,感受到合作学习的乐趣,培养学生的合作意识。师:我们有了好方法,一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧!师:谁能说说怎么解决这个问题?生:23+27=师:该怎样计算呢?(学生用自己喜欢的方法在练习本上计算。)师:谁来说说自己的算

4、法?生交流: (有的用口算、有的列竖式,大部分都是用列竖式的方法)生:做对了的同学请把你的本子高高举起来!你们真了不起,能自己发现好的计算方法,并且计算的又快又准确。师:你们计算的这么好,能不能告诉同学们,你觉得在竖式计算的时候应该注意什么?生:写的时候各个数位要对齐,计算的时候先从个位加起,满十在前一位加一。师补充:“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”,防止加的时候漏掉了。师:观察一下,咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同?学生:以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十,今天学的都够十了师:今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。交流时要求发言的学生能清楚的表达自己的算法,其他学生能专心听别人发言,这样这个环节才更具有意义,而不只是教师和发言的学生在对话。师:大家说得都很好,我们不但要会说还要会做,下面就通过自主练习来检测一下大家的做得怎么样!师:这一节课同学们的表现很出色,老师非常高兴。你们高兴吗?为什么?生一:我也很高兴,因为我学会了两位数进位加法的一些知识;生二:我懂得了与小伙伴合作;生三:我受到了表扬;.

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