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1、精选范本苏东坡改对联课题苏东坡改对联教时 学 习目 标1认识10 个生字，2 个多音字，会写6 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。学 习重 点1认识10 个生字，2 个多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）质疑导入，激发兴趣。1出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。2板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：3请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。（二）自读课文，学习生字。（三）检查反馈，巩固识字。
2、2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：（1）聪明聪课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。（2）贴在门上贴苏东坡贴的对联是什么内容？出示两副对联让学生读一读。（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？Page 93 of 130出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。（四）读书质疑，感悟内容。5引导学生解疑，为什么要“改对联”。（2）师生合作，转换角色，表演体会。老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以
3、请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。6交际延伸。请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五）作业： 新课标第一网总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动（1）苏东坡是谁？（2）为什么要改对联？（3）苏东坡是怎么改对联的？1在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。
4、2读文后划出生字，小组内的同学互相指读。1教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？Page 93 of 130出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。（4）出示其他词语，让学生读准字音。1学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。2通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。3说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。4让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。1朗读课文。2把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。3收集苏东坡的诗词或故事。板书设计苏东坡改对联立 发志 愤读 识尽 遍人 天间 下书 字教学反思质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。.