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1、如何培养学生的集体意识学生的集体意识不是简单地说教就能培养和建立起来的，现在的学生自我意识较强， 常常以 “自我 ”为圆心， 以 “个人主义 ”为半径， 划来划去，都离不开 “自己 ”的小圈子， 缺乏顾全大局的意识。 而个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体，班主任如何教育和培养学生的集体意识呢？一、形成民主的集体氛围，树立主人翁意识。教师要先在班级中先建立起一个思想 ,让学生觉得自己的班就像一个大家庭一样 ,要和谐共存。 为了体现学生的主人翁意识， 班主任应有 “学生自己的事自己做，并且能
2、做好” 的理念，在班级教育和管理活动中，以启发诱导为主，给学生创造自我教育的环境和契机，使学生的能力得到训练和提高。 在制定制度时， 要坚持 “从学生中来， 到学生中去” 的原则，让全班学生都参与班纪、班规、班级公约等制度的讨论，让他们能以主人翁的姿态来关心自己的班级。这些一旦形成，班主任就应该“退居二线 ”宏观指导，主动从班级琐事中解脱出来，要让学生意识到：这个班级是 “我 ”的，而不是班主任的，放手让学生干部自己管理班级，培养班内的民主气氛。例如，本学期学校要求设计每个班级的班风、班训、特色班级名称等，我就是让学生全员参与，一起动脑筋，最后大家选出一个最合适的来采用，而不是由班主任包办代替
3、，这样学生就会觉得自己也是班级的一分子，就越来越把集体当成家了。二、开展多彩的集体活动，培养主人翁能力。对小学生来说，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以锻 炼学生的才干、培养学生的集体主义精神，还可以增加班集体的凝聚 力。因而，积极组织学生开展各类活动并支持鼓励学生参与活动是很 有必要的，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难 寻求合作的能力和主动参与意识。例如，每周的中队会就是一个很好 的锻炼机会。把组织中队会的任务交给班干部，让他们去带领学生们 开展这项活动，其间，班干部们必然要发动同学们的力量团结协作去 完成任务，就会带动大部分同学为集体的事情操心，出谋划策，久而
4、久之，他们对集体的感情就越来越深了。再比如新学期刚开始，开展 我 为班级出点力”活动。有的同学为班级带来了挂钩、抹布等，为班级的 卫生出了一份力；有的同学拿来许多课外书，丰富了班级的图书角。在六一儿童节那一天，同学们纷纷从家里带来了彩带、气球和各种小 礼物，在教室里挂满了五颜六色的气球和彩带，摆放着各种各样的鲜 花，窗户上贴满了各式各样的卡通图画，黑板上用稚嫩的粉笔字写着快乐的六一儿童节”。在大家的努力下，教室布置成了一个温暖的大家 庭，这时班主任要及时引导学生，使他们意识到，只要大家共同努力， 人人出力，我们的班集体才能更温暖，同学们才能更快乐。另外，也要把握好学校组织的一些集体活动的机会对
5、学生进行集体主 义的教育。小学生有一个很大的特点，就是好胜心强，不甘落后。班 级中可以经常开展各种各样的活动来满足他们的好胜的心理需求。如举行 绘画小能手”环保小卫士 ”节约我最棒”才艺展示我能行”等各种 比赛活动，在适度的竞争中，激发了他们拼搏向上的精神，形成了 我 为班级争光彩”的意识，从而增强了班级的凝聚力，使集体荣誉感使不 断得到升华。开展班级活动，班主任要注重调动每个孩子的积极性与 创造性，充分发挥他们的作用，使其感受到集体荣誉跟个人的努力是 分不开的，从而齐心协力为班级争光。当学生取得成功，尽情享受胜 利的欢乐时，一种强烈的自豪感和集体荣誉感便油然而生。三、教师以身作则，为主人翁树
6、立榜样。培养学生的集体意识，需要班主任自身是具有合作意识和集体主义精 神的人。这不仅是一个班主任的个性问题，更是班主任个人的精神境 界问题。我们都知道，集体活动和学校的各类评比活动，是培养学生 的集体意识的最好的教育资源，一般情况下，班主任都很重视这些活 动。但如果班主任仅仅只是为了获得名次或是为了得到一时的荣誉， 那么，在班级参加这些活动失败或者未能取得理想的成绩时，班主任 就难以正确对待，就会与学生一样出现消极情绪。如果班主任看重的 是，学生是否在活动中得到了锻炼获得了发展，那么，班主任的工作 就是真正的教育工作，就与学校的管理和教育相一致。这不仅能有效 地培养学生的集体主义精神，而且能更好地团结其他教师，共同做好 学校工作。当班主任真正懂得培养学生集体荣誉感的重要性，并能正 确有效地开展学生集体主义教育活动时，学校的班级管理和学生的思 想教育工作水平就能得到较大提高。一旦学生心中有了集体，能为集体着想，为集体出份力，那么集体意 识就在学生思想中形成了，这份意识能让学生精神振奋，紧紧地团结 在一起，相互间高度信任，人际关系和谐，班集体由此而焕发出无穷 的生机与活力。