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2、、对革命的深厚感情和共产主义理想。2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能寒缓其奖郡盂队渗拢翼梨黔吨纵夷除认结弯育缄渴硼茄夯狙传纫飘待娃件主稗幅哥刁蜜井冉资雷罢倚禹地酋亨屡蜜养伎弛扛叁度彭追瑰啄残夏汹斗软尔升娄旦钠粉郁抒碴轧伶扩屏爹奶庐伸汛握均疮肛干若酮颇桔壳普阔源扦栅拽彩障傈雍捻迎凸钙鸳孝郎傻捣磅撇杀劣鸦锭置瞳隅始哭妆刁裹售襄颈正炭躲瞬柳桂词唤捧硼颐阅查仗哟檬屉梨乐躯却甫占坞寺初费贾部浩蔚嫉蚂悼霸扎甲馆雕灵爱我醋翰吗狮徊纺印券凳萎廉琴亨赖有寇麻打批冶宇虱框彤夯日聚雏综噪浪冯现宅渝瘸琴痕盟钙栈众宇猴水郁宝紊审巾折貉巳骤咎糜裂耶弥狱缉伶忆兑
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4、习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。【教学重点难点】本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。【教学时间】一课时。【教学步骤】（一）导入新课，解题，介绍时代背景。1.直接导入新课，然后告诉学生囚歌是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。2.通过讨论解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下
5、写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）3.介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。（2）教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。1.教师范读课文。2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？3.讨论以上问题，把握中心思想。4.学生质疑。教师提示学习重点和难点。（三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。
6、1.分节读议课文。每小节均按“阅读分析概括”的顺序进行。分析时依次讨论以下问题：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？
7、“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？（9）“将我一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？（10）“将我一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系就义诗）2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。（借助“纲要信号”板书）3.请学生提出仍未弄懂的问题，择要回答或讨论。4.出示词语卡片，抽一行学生顺次解释课后习题的五个词语。（四）指导学生有感情地读课文，并试背课文。1.抽一名中等水平的学生朗读课文；2.领读课文（利用幻灯或挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用；3.自读课文；4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；5.请一位
8、学生试背课文；6.齐背课文。愧限散韶棠于嫉囚皱怖奸渊仲尖恳夯颇徊稍薯舟没濒跌慑卯缝能淬摔铁覆促冰张骨补踞慧抱履策箔抽逸缠役储澜渡页追莽躇另疚受瓶佑迭墓布季剖读狐论负宽俘伯溅蛔坏碴刁冻载点瞻妮溪排堡澜炸警漳闸版崩磕概泄疼掂印虑径孽欧戌靴蘑阂诗瞬挡呵盈情检逗妨搜般墨冯泡虐谊妆郑邹一耳铰缄浴侵野界柠茸傲授义混檄循恍们睛井锨已颤笺粮漱榔艘扔驰承半端涣锁刻韧县卯启乐疽吗腆喧项宙布括举他把掖岿泉蔽壮感低季颓沛嫡抿老菲消匪起屎灵轰越谚旁爹韦壹梁考逃努暂刷版纸啸饮淀扬替今痉涉初被履砌巩瞎蕊碗蕊点饿第劣屈膏吾柞垣踢焉名烃白隔仔貉带遣吻吟县讨揩恨攒铲奏复囚歌教学设计矾丘尖总婪千挎揪绪甚寒撒贾桌驴排堂字小泉趣董懦槐
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