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1、J地华东政法大学出与Sf!UWork 4 Studying Abroad【摘要】中国法制史课程的核心、 基础地位与其实际情况很不 相称，地方本科旋校中国法制史课程的尷尬地位，使其教学出现了困难 it.推究原因，其一,社会上人才选拔的现实实用性，使地方高校人 才焙养方案出现了急功近利性，并出现了彼此之间的悪性循环；其二， 敘学方法和救学手段单一、滦程难学难考，费力多而成绩差，使学生觉 得课程艰涩、枯燥，产生厌学心理.论文主夏从三个方面着手探求地方 高校中国法制史课程的教学方法改革对策。【关乞词】旁征博引；纵横结合；思维互动1.地方髙校中国法制史课程的教学困难及原因据了解，当今全国615所地方本科
2、高校（据何勤华 教授在“法治改变了中国一纪念改革开放30周年 专题研讨会”上报告的2008年最新统计数目）都开设 有法学专业，而开设有法学专业的高校又大都会开设 中国法制史课程。中国法制史既是法学体系中的独立 学科，也是法学的基础学科。如此重要的地位，自然 使中国法制史成了法学本科专业的十四门核心课程之 一。这对从事中国法制史教学和研究的教师或研究人 员而言，自然是一件好事情，然而，正如这些从事中 国法制史教学和研究的教师或研究人员的内心憊受而 言，他们觉得很纳闷 因为，中国法制史课程的“核 心”、“基础”地位与其实际情况很不相称，在湖南 文理学院的实际教学运作工程中，这门作为法律史课 程唯一
3、代表的中国法制史课程，在不知不觉中变成了 边缘化课程，与部门法课程相比，显得格外冷清和寂 寞。根据前面所言的该校法学专业人才培养方案以及 笔者的调査，湖南文理学院法学专业的课程设置，尤 其是法律史专业课稈的设雪，代表了湖南同类地方高 等院校，从某种意义上说，对全国大部分同类地方高 等院校而言，也不乏具有典型的个案意义。因此，地 方本科院校中国法制史课程的尴尬地位，使其教学出 现了困难重更。台湾学者陈惠馨教授在政治大学法律学系法制组 开设中国法制史课程，仅有4年，他将个人观察之中 国法制史教学的困难总结如下：第一，中国法制史内容牵涉年代久远，内容广 泛。翻开国内一般中国法制史之教科书，谈论中国法 制史可自公元前二十一世纪之夏朝法律制度，至近代 国民政府的法律制度，前后将近四千多年。这其中因 各朝代政治权力的转变，法制亦有不同变化，而大学 中国法制史课程通常仅4学分，平均每周2小时、4学 分之总。上课时数约60小时，若每一朝代的法律制度 都要讲述，则每一朝代平均仅能说明3-4小时，因此 学生在上了4学分的中国法制史后，往往对其仅有粗 略之印象，缺少进一步研究之兴趣。第二，我国现行法律体系系继受欧陆法制，传统 法制对现行法的影响在表面上微乎其微。