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1、长江之歌教学要求： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 教学重点、难点： 1. 指导朗读，反复吟诵。 2. 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教学准备： 1.长江之歌的音乐磁带。 2. 搜集有关长江的资料。 3. 课文录音及投影片。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 一、 启发谈话，揭示课题。 1. 谈话
2、导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2. 揭示课题： （1）板书课题。 （2）出示“歌“的解释：A：唱歌。B：用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思） （3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。 二、 范读课文 1. 听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2. 听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 三、 初
3、读课文 1. 自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。 2. 检查自读情况： （1）生字：哺b 涤d 埃i 灌un 溉i （2）词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。 （4）课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文内容。 1. 自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋） 2. 讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3. 指导朗读中心句。 4. 质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，
4、下节课交流。 五、识记字型，指导书写。 1. 乳：左右基本等宽。 灌、溉：写得要紧凑。 2. 学生练字，老师指导。 六、作业：1. 抄写生字。 2. 有感情朗读课文。 3. 查阅资料。 第二课时 一、复习检查： 1. 写本课词语。 2. 判断：（1）“涤”就是洗。（ ） （2） “尘埃”的拼音是“chn i”（ ） （3）“哺”的声母是“L”（ ） 3. 指名朗读课文。 二、 细读课文 1. 根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。 2. 细读第一段。 （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）指名朗读。 （3）出示： “你从雪山走来，春潮是你的风采
5、；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 思考：“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切） 发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海） 哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀） （4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读） （5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。 3. 细读第二段 （1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源 泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动） （2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由） （3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。