《新七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1 阅读下面的诗歌，完成小题。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（ 1 ）下列对诗的内容分析不正确的一项是（）A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。
2、C第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃 压迫、追求自由幸福生活的理想。D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。（ 2） “你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？（ 3 ）诗中使用了“ 你看 ”“ 定然 ”“ 不信 ”“ 请看 ”等词语，有何作用？下列理解正确的一项是（）A.表明作者看得仔细、清楚。B.这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目。C联想自然，表明作者对美好生活的执着追求。D.表明作者态度亲切，用语客气，为人谦虚。（ 4）下列对这首诗的主题理解正确的一项是（）A.这首诗旨在描写一个美丽
3、的爱情故事，清新、活泼。B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往 和追求。C这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。【答案】(1) D(2)逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引 起读者的特别注意。(3) B(4) B【解析】【分析】(1) D项抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来 的向往之情。作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在 街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者
4、对美好未来的向往之情。故选Do(2)你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。(3)这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者 的带领下在欣赏。故选 Bo(4)把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎 织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者 对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。故选B。故答案为：(1) D;(2)逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。而此句中的逗号不仅表停顿，更是要 引起读者的特别注意；(3) B。【点评】 本题考
5、查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查学生对标点符号作用的理解。逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号 的停顿，一般用来表示一句话中的一般性的停顿；本题考查学生对词语作用的分析。诗中多次使用了你看“定然“不信“请看”等词语,似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实；本题考查学生对诗歌主题的理解。诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活 的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。2.阅读下面这首诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌
6、起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？（2）请简要分析这首诗的写作特色。（写出两点即可）【答案】（ 1 ）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（2） 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。 虚实结合：写景为实，想象为虚。 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。 运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。【解析】【分析】（1）要写出描写的景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄
7、奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。写出了作者曹操的壮志情怀。（2）曹操是此气势恢宏往往运用： 情景交融； 虚实结合； 动静结合； 运用夸张和对偶的修辞手法。故答案为：（1 ）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（2） 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。 虚实结合：写景为实，想象为虚。 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。 运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟
8、气势。【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗 ）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情 （寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）
9、、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。3 阅读下面的文字，回答问题。【甲】母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。【乙】母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（ 1 ） 这 两 首 小 诗 都 出 自 繁 星 ? 春 水 ， 作 者 是 现 代 女 诗 人 ， 她 原 名 叫。（ 2）甲诗中“心中的风雨”具体指什么？（ 3）两首小诗表达了怎样共同的情感？（4）在内容的选择和表达上，下面哪一首小诗与冰心繁星春水中的作品更为接近？请结合你的阅读体验作出判断，并简述理由。A.母亲啊/你是繁茂的大树
10、/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进你的心中B.母亲啊/你是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是你辛劳岁月的见证【答案】（ 1 ）冰心；谢婉莹（ 2）比喻人生道路上的困难挫折、坎坎坷坷。（ 3）对伟大母爱（或母亲）的感恩、歌颂。（ 4） A,B【解析】【分析】（1）本题考查学生正确辨析名著内容的能力。掌握名著中的主要内容是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著内容的理解能力，对思想感情的把握能力一定会提高。繁星?春水是现代诗人冰心代表作，冰心原名谢婉莹。（ 2） “心中的风雨”是比喻的说法，指的是人生道路上的困难挫
11、折、坎坎坷坷。（ 3）两首诗的主题都是对母爱的歌颂。（4）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。繁星?春水的主题是母爱、童真、自然。 B 中 “条条斑痕”“ 辛劳岁月”不符合这一主题。故选：A。故答案为：（ 1 ）冰心；谢婉莹（ 2）比喻人生道路上的困难挫折、坎坎坷坷。（ 3）对伟大母爱（或母亲）的感恩、歌颂。（ 4） A【点评】此题主要考查学生对文学常识、重点句子的理解、主旨的把握以及对各内容的理解能力。4 阅读下面的诗歌，完成下列小题。丰乐亭游春（其三）（宋）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭
12、前踏落花。（ 1 ）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。本诗描写了暮春时节哪些具体景物？（ 2） “游人不管春将老”，有的版本将“老 ”字写作 “尽 ”字，两字虽意思相近，但“老 ”字效果却更好。为什么？【答案】（ 1 ）红树、青山、夕阳、绿草、落花。（ 3） “老 ”字比 “尽 ”字更传神。“老 ”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情；“老 ”还有时光、青春流逝的意味。【解析】【分析】（1）这首诗写到的景物有“红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花”几外意象，勾勒出青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情的游客却不管这
13、些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。（ 2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。答题格式：分析原词在文中的含义+分析表达效果；再分析换词后的表达效果；就可以得出结论。本题解答可以从修辞的角度进行分析。故答案为： 红树、青山、夕阳、绿草、落花； “老 ”字比 “尽 ”字更传神。“老 ”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情；“老 ”还有时光、青春流逝的意味。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、
14、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是二作用是 ，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了的景象，表达了诗人的思想感情。5 阅读诗歌，回答问题。夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（ 1 ）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。（ 2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？【答案】（ 1 ）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。（ 2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。【解析】【分析】（1） “已讶衾枕冷”的 “冷 ”是触觉感知到的；“复见窗户明”的 “明 ”是明亮的意思，是视觉感知到的。“时
15、闻折竹声”的 “闻 ”字突出是听觉。（ 2）明确诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。“已讶衾枕冷 ”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。故答案为： 触觉：冷；视觉：明；听觉：声。 表现了诗人孤寂凄冷的心情。【点评】 本题是对写作手法的考查。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答； 本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据
16、题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。6 .阅读诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤(1)这首诗紧扣环境和季节特征写景，以 “:字为线索，以 “:季为着眼 点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。(2)展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”所展现的画面。【答案】(1)行；早春(2)远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。钱塘湖
17、春行“，钱塘湖”是诗人游诗人首先游览的景点有：孤山寺几处早莺争暖树，谁家新燕啄春【解析】【分析】(1)结合诗歌题目和内容分析，题目 览的地点， 春”点明游览的时间，行”是这首诗的线索,北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从 泥”中的 几处“新燕”可以看出诗人游览的季节是早春。(2)这两句诗描写的景物有早莺”新燕”，他们的动作有 芷暖树啄春泥，边读边想象这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到 的内容用生动、形象的语言描述出来。故答案为：行；早春远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞
18、上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：以时间顺序为线索； 以地点变换的顺序为线索；以具体的事物为线索等。找线索的方法：要注意诗歌标题； 要注意文中反复出现的词语； 要注意诗歌中表示时间或地点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合 诗中有关信息分析即可。此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每 个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比 喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。7 .阅读下面古诗，完成小题。宿牛
19、群头(元)胡助养麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。【注】牛群头：地名。拙：同 茁”。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙 秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的 内容简要回答。【附】天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】天净沙 秋思中写 枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺 盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同
20、意义。读懂诗句内容是作答的关键。天净沙 秋思 牯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾 勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头草木枯”是为了反衬 拙蘑菇突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜 爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙 秋思中写 枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡 的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的 旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思
21、是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄 凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦 于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自 然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。8 .阅读下面的古诗，回答问题。桑茶坑道中（南宋）杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，。（1）诗歌第二句用两个 满”字，描绘了初春时桑茶坑道中 的情景。（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（）A.一牛吃过柳阴西8 不脱蓑衣卧月明C收篙停棹坐船中【答案】
22、（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机A【解析】【分析】（1） 草满花堤水满溪”用两个 满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与 春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。读懂诗句是作答的关键。（ 2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。另外由“童子 ”角度考虑，下文也应该是“一牛 ”， “一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。这是情节的前因后果。故选A。故答案为： 生机勃勃、欣欣向荣、
23、春意盎然、富有生机A【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。 本题考查诗歌的意思理解。解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。9 古诗词阅读。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ） 诗 歌 题 目 “龙 标 ”与 诗 句 “闻 道 龙 标 过 五溪 ”中 的 “龙 标 ”依 序 分别 指 和。（ 2）诗歌首句以“杨花 ”“ 子规 ”起笔，从全诗看，起到什么样的作用？【答案】（ 1 ）龙标县；王昌龄（ 2）诗人择取“
24、杨花 ”“ 子规 ”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。【解析】【分析】（1）标题 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔阳县。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄 “左迁 ”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情，该句中的“龙标 ”指的是王昌龄。（ 2）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。据此理解作答。故答案
25、为： 龙标县；王昌龄； 诗人择取“杨花 ”“ 子规 ”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。【点评】 本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答； 本题考查了学生对诗歌内容及诗句赏析能力。做此题首先要了解写作背景，在此基础上了解古诗内容，再对诗句进行赏析。10 阅读下面古诗，完成下面小题天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ） “ 断肠”的意思是。（ 2）下列对这首诗的理解与分析错误的一项是（）A.首句展现的萧索景象，与游子的悲凉心境吻合。B. “夕阳西下 ”照应首句
26、中的“昏 ”字，点名了时间。C这首小令运用了白描的手法，勾勒出一幅深秋远行图。D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀。【答案】（ 1 ）形容悲伤到极点（ 2） D【解析】【分析】（1）翻译诗句。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。词语解释。断肠人：悲伤到极点的人。断肠：悲伤到极点。（ 2）本题考查诗句赏析。这首小令描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图。小令的前三句分别描绘了三幅画面，第一幅和第三幅画面的氛围凄凉伤感，第二幅画面氛围温馨，第一、三幅画面和第二幅画面形成对比，以乐景写哀情，反衬出一种漂泊的凄凉。最后两句中的“断肠人 ”直接点明了一个漂泊在外游子的凄凉、思乡
27、之情。故“游子热爱秋景的情怀”表述错误，故选D。故答案为： 形容悲伤到极点 D【点评】 本题考查诗句内容理解。首先要明确句意，然后理解词义。 本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。11 阅读下面的诗歌，回答问题。秋词（其一）唐 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，使引诗情到碧霄。（ 1 ）一、二句表露了刘禹锡怎样的心境?是运用什么手法表现的?（ 2）秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?【答案】（ 1）表现了时任乐观豁达的心境。运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。（ 2）借一鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头，
28、奋发向上。【解析】【分析】（1）诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。表现出一种激越向上的诗情。表达了时任乐观豁达的心境。“我言 ”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝 ”就是诗人对于秋景最为充分的认可。（2）诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的，是一种高扬的气概和高尚的情操。在厄运面前不低头，奋
29、发向上。故答案为： 表现了时任乐观豁达的心境。运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。 借一鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头，奋发向上。【点评】 本题考查学生对诗人思想情感及写作手法的把握。要求学生理解诗歌内容，在此基础上理解情感和分析写作手法。 本题考查学生对诗歌意象的理解。注意抓住重点句子的理解，体会意象的作用。12 阅读下面的古诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）首句描写哪些景物？渲染了怎样的气氛？（ 2）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。【答案】（ 1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫
30、着“不如归去”的子规。诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。（2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、 “子规啼 ”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。据此分析作答即可。（2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随您一直到夜郎以西。这句诗将本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，表达了诗人对王昌龄的同情、关切和慰藉。故答案为： 首句描绘了漂泊
31、不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。 运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。【点评】 本题考查的是诗歌内容的理解。解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求进行分析理解。 本题考查的是对诗句的赏析。解答此题要整体理解诗歌，注意作者的人生经历、所处环境，结合诗句的意思和表现手法进行赏析。13 阅读下面的古诗，回答问题。梅沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几枝新。独立江山暮，能开天地春。自然空色相，谁与斗精神。野客闲相对，如逢世外人。（ 1 ）这首诗首联中的“ ”字写出了诗人的惊喜之情；颔联中 “
32、 ”和 “能开 ”两个词赋予了梅花以人的性格和精神。（ 2）尾联诗人称自己为“野客 ”，称梅为“世外人 ”，表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（ 1 ）忽放；独立（ 2）诗人称自己为“野客 ”，称梅为“世外人 ”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。【解析】【分析】（1） “忽放 ”写出了作者对冰雪过后梅花突然绽放的惊讶和喜悦之情。“独立江山暮，能开天地春”写的是傍晚时梅花独自立在天地之间，说它的开放能开辟出一片春天。这里“独立 ”是拟人的修辞，赋予了梅花以人的品格，写出了梅花如人一样傲然独立，高大伟岸，形象传神。（2） “野客 ”指的是诗人自己，“如逢世外人”意思是诗人遇见梅，仿佛遇见了世
33、外高人，突出了梅花的高尚脱俗，一种对梅的敬仰之情油然而生。诗人在这里借赞美梅花表现了自己无意功名利禄，与世无争的情怀。故答案为： 忽放；独立； 诗人称自己为“野客 ”，称梅为“世外人 ”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。14 诗歌赏析天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
34、夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ）小令中的“枯藤 ”“ 昏鸦 ”“ 西风 ”“ 瘦马 ”“ 夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景象？（ 2）这首小令表达了作者怎样的思想感情？【答案】（ 1 ）深秋晚景图（ 2）天涯游子的孤寂愁苦、思念家乡的情感。【解析】【分析】（1 ） “枯藤 ”“ 昏鸦 ”“ 西风 ”“ 瘦马 ”“ 夕阳 ”等词语描绘了一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一副悲凉，凄凉，人生充满失意的画面上。枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。所以可概括
35、为“深秋晚景图”。（2）这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的眼睛题目是诗歌的 眼睛透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。直捣诗歌的心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情
36、、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的 建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。故答案为：深秋晚景图天涯游子的孤寂愁苦、思念家乡的情感。【点评】本题考查诗歌内容的概述。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关 系，是解答本题的关键。本题考查诗歌思想感情的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系， 是解答本题的关键。；长史加逐扬州九月丸日行标上亭院的!4*15 古诗阅读I行军九日忠长要敬阕 :江息;心燃而三遗|町海北雁来*J;就乡莺下勒.公日上花得？I 串攀I强敬瞥而去，七人送用礼. i !遇心敢目购.在傅战用开.【注释】江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，
37、仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。这两首诗都是诗人在重阳节所作，请从表现手法和情感的角度探究两首诗的共同点。【答案】 都化用陶渊明的典故。登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以， 无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题 中 行军”的特定环境； 篱下菊”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之 情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。都抒发了思乡之情。遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接
38、着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了故园菊”上。心逐南云近”，形随北雁来”表达了江总对家乡的深深思念之情。【解析】 【分析】在理解诗歌内容和主旨的基础上结合具体诗句分析，行军九日思长安 故园以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵是隋朝江总创作的一首诗。这首诗是作者晚年回归故乡时路过薇山亭时所作。该诗主要通过南云、北雁寄托自己对家乡的思恋，通过单独询问故乡篱笆下菊花抒发了诗人思乡欲归的急迫心情。从表现手法分析， “遥怜故园菊”“ 故乡篱下菊”这两句诗都化用陶渊明的典故，行军途中，岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高
39、饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中 “行军 ”的特定环境；“篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。从表达的思想感情分析，这两句诗也都表现了诗人的思乡之情。故答案为： 都化用陶渊明的典故。“登高 ”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗
40、寓着题中 “行军 ”的特定环境；“篱下菊 ”，把思乡的感情变得深沉了。在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。 都抒发了思乡之情。“遥 ”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊 ”上。心逐南云近“形随北雁来”表达了江总对家乡的深深思念之情。【点评】此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。* 试卷处理标记，请不要删除诗歌鉴赏练习