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1、语言是人们进行社会交际，思想交流的工具。作为小学教师，我 们知道语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段， 教师的语 言表达能力直接影响着教育效果，因此掌握和运用语言是一条首要的 基本功。教育学家夸美纽斯曾这样说过：“教师的嘴，就是一个源泉， 从那里可以发出知识的溪流。”有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照 亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在小学课堂上，教师 的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁， 对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师充满魅力 的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以使一节语文课 锦上添花，更
2、上一层楼。一位好教师可以通过深厚的语言底蕴唤醒孩子对学习的渴求，可以通过灵动的语言表达润泽孩子丰富的感情世界，可以通过高超的语言智 慧影响孩子一生。可见，在课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是 一种能力，也是一门艺术。下面就小学教师如何有效应用课堂语言谈 谈自己的看法：一.激励性语言教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。 教师的一句激励性语言能拨动学生的心弦，使学生茅塞顿开，是学生 学习信心的催化剂。而一句伤害性的语言能使学生消极沮丧 ，停滞不 前。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦， 教师在课堂上，应 不吝言辞地给予真诚地鼓励。女口：对于课堂上的精彩发言，可以给予
3、这样的赞赏： “你的想法很独特，老师都佩服你！不错！敢于大胆想象，继续发扬！” “你真是一个知识渊博的孩子，知道的比老师 还多啊! ”当学生回答问题遇到卡壳时，可以给予这样的鼓励：“别 急，再想想，你一定会说好！” “开动你的小脑筋去想，说错了没关 系，老师喜欢肯动脑筋的孩子！ ”这些富有激励性的话语能让孩子体 会到老师对他们的殷切希望， 从而更加激发学生的学习信心， 调动学 生思维的积极性。二启发性语言教师的教学主要是为了让学生自己学会学习， 着重发展学生的思维能 力。这就要求教师在设计启发性教学语言时要关注每一位学生， 给每 一个学生一个广阔的思维天空， 便于学生仁者见仁， 智者见智。 达
4、到 “一石激起千层浪” 的效果。 所以我们要用启发性语言。 这就要求我 们多创设问题情境，比如“看到这个题目，你会想到什么？”、 “从 这道题中，你可以看出什么？”、 “根据所给的信息，谁愿意帮他想 一个好办法？”三，反思性语言反思是创造性学习的一个重要组成部分， 但它却是目前教学中最薄弱 的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢 ? 我们可以这样提问学生：“通过研究，你有什么体会 ?”或“有什么 启发 ?”、“通过分析，你发现了什么规律 ?”、“谁能介绍一下自己 的学法 ?”、“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题 ?”这些反思 的语言不仅能巩固课课堂知识， 提炼出学法， 也
5、能使学生对知识的理 解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和 自我调整的认知能力。四. 赏识性语言人的内心深处都有一种被肯定、 被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛 都是为了被赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩 子、赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个孩子可以赏识的 对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来才去赏识他们。赏识的语言有：“从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为 你的求知热情鼓掌。”、“你能勇敢地站起来回答，有进步！”“你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信， 如果你再努力一点下次肯定会更好！”“说错是正常的，老师
6、最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！ ”、“你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。”要抓住师生、生 于生之间每一次交流中的闪光点， 运用赏识性的语言，使他们的心灵 在赏识中得到舒畅，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。五. 幽默性语言课堂上，学生常常会陷入困境，如读错音、写错字、答错话等， 老师的批评只会让学生更加尴尬， 甚至无所适从。这时候，教师的幽 默评价传达着体谅和关怀，是帮助学生“走出尴尬”的好办法。这样 的幽默评价既调节了课堂的气氛，又激发学生的兴趣，启迪学生的智 慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。在课堂教学中，要想真正地把“以教师为主导、以学生为主体” 作为课堂教学的基本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈而 又轻松和谐的学习氛围，教师还必须加强教学评价艺术的修养， 让评 价语言起到“点石成金”的作用或达到“春风化雨”般的效果。