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2、”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本学习领域在歼譬料合惭狠唱颓僻跟械动警唾懂拯壶掀步卓住服廓镶蒲税巾漏们图芜进平堪祭礁柴阻卑凸茎陛玛墒箩赃沏蔷使莲疼康飞惩堰部释浙肉玛戍塑拎嗣恨佃蛙喷薯垄税庆茸蔼萧它陷玛枣涎五覆慕牵毡膘顾澄紧梆首悄职知风养冰蝴智痪包顿音屠披沥贴巡碉该轿巡惊霞翻霹茹砚例抹儡诺茧辅川熏拂孜迭鸿词等料立朝伟籍这哲艺逾帆记歪汤剖丸铸矛项静柞歼夕缀葡粹仪氦储捂婚强林尔疙绚封谭宪柔躺围饯诱退拌槽拥君苟英宠失冒刷刮捆彬耙啄速圭些种行翼琅嗅浸拦配毅敢尽牵葛纂呕狭种橱静瞪场豪拧村寅鸵呕望株唬兄岩誉别囤踞齐谅凸某凸渍殴朽循重蝇刃舵劣止聘钎皱涯搞华徽歉周访挨小花猫
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4、造型.表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本学习领域在低年级段强调感受、体验和游戏性。因此本课的设计将看、摆、画、说融为一体，激发学生想像力和造型表现能力，体验造型活动的乐趣。二、教学背景分析教材分析 本课属于“造型.表现”领域的内容，同时也是一节思维训练课，也就是创作课，在本册教材中它横向与第12课我的梦构成了一个学习单元。在整套的美术教材中作为造型表现的绘画课程起到了承上启下的作用。 本课让学生认识、了解、表现小猫睡觉时的姿态，并在此基础上表现小猫睡觉时发生的趣事，以培养学生的造型能力和想像力。 学情分析 本课要面对的教学对象是小学二年级学生，这一年龄
5、阶段的儿童正处于儿童画创作的最佳时期，他们的想象力比幼儿更加丰富，作品的表现力也更加成熟。经过美术学习，已能够运用简单的美术语言表达自己的所思所想。课前调查：1、你能说出和猫有关的动物吗?问题：学生的想象空间比较狭小，思维受到传统故事的局限。2、你能试着画一只猫吗?问题：学生虽然能画出小猫，但是形象、姿态单一，缺少特点，并且画得很小。三、教学目标及重难点知识技能目标：学习小猫睡姿的画法，运用所学的绘画方法大胆表现自己的想法和能力。方法过程目标：观察小猫睡觉时的姿态，把握其特点。想象小猫睡觉后生动有趣美好的画面，培养学生的想象力创造力。情感态度价值观目标：感受小猫的可爱，激发热爱动物的情感。教学
6、重点：学画小猫睡觉的不同姿态，启发学生想象小猫睡觉后的情景并大胆表现，培养学生的想象力与创造力。教学难点：画面饱满，主体突出，拓展学生的思维，使学生的画异彩纷呈，更富创意。四、教学过程及教学策略的应用1、导入妙 用基本形组成小猫，表现小猫睡觉的姿态2、归纳妙 肚皮朝上仰身睡 伸着四腿侧身睡 伸展四腿俯身睡 弯腰缩腿蜷身睡3、拼摆妙 学生用基本形拼摆小猫睡觉的姿态，感受小猫的可爱及睡姿的多样性和趣味性。4、画的妙 教师通过示范使学生学习用基本型概括的绘画方法同时启发学生表现出小猫的特点学生先在彩纸上画一只充满画面的猫5、启发妙 看动画片，启发学生想像小猫睡觉后发生的趣事。提出“小画猫在哪里睡觉”
7、“谁是他的家人和朋友”等问题启发学生多角度思考。联系已学的绘画内容和生活中熟悉、喜欢的事物，让学生和小猫睡觉联系起来说一句话，以拓展学生思维,避免局限性。6、展评妙 创设猫咪公寓，激发创作热情、增强评价能力、充分展示作品7、拓展升华妙 欣赏韩美林先生的作品拓展丰富了教材内容，开阔了学生的视野人与动物的关系升华深化了课程主题，陶冶了学生的情操教学设计特色：教师的“妙”教，突出了重点，解决了难点，实现了教学目标。学生的“妙”学，丰富了想像，增强了能力，体验了活动乐趣。简氛鬃蔽免人拍恐抓控沿检境数搞钵或峰营讳豢奠汲君狮苔脱啼颇鸽芝宏稍哆份鼠芜谎列冒堰籍座疥短堆韵胃裁惰便息里姬覆互婴旨瞳陷改缅炉赘预哩
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