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1、课程名称：标志设计（义工信息：姓名：江欣蕾（小可蕾蕾） 学校/专业：华南农业大学艺术学院08动画动漫专业邮箱：xiaokeleilei163aaa ）课程目的：通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。提高表达自己的能力。课程背景：在学校中小学的教育中，往往过分强调“知识”和分数，而忽略孩子的创造能力，创新能力，导致孩子在教育中缺乏想法或不善于表达自己的想法。时间安排：浓缩成一个课时了。（最好是两个课时的）课程准备：1，各种标志图片或者一本标志设计书。2，对标志设计的理论知识。3，物资：A4纸裁成两半，一个班约40张，每人发张，剩下
2、的备用；彩色笔一袋，铅笔一盒（大约40支，个人提供）；蜡笔两盒；水彩笔三盒 ；大透明胶，剪刀。 4，义工个人标志设计海报。流程：第一节课：第一个环节：1， 一进课室，就在黑板上把自己画的标志海报贴在黑板上。2， 让同学们自由在黑板上画一些在生活中看到的标志。可以举灯塔或班级的LOGO为例子3， 如果没有人愿意上来，当时我是用第一个上黑板画的同学可以得到我的画作为奖品来诱惑他们的第二个环节：分别圈出同学们画的标志，问是谁画的，再由那个同学讲解，这是什么标志，它为什么这样设计。如：灯塔的标志：人，星星，方向，灯塔的英文中文。工商银行的标志：古代的钱币，表示了银行与钱有关，也包含了工商的工字，表明了
3、是工商银行。给同学们作补充：标志不仅单独使用，而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。当然，我们这次课，并不是教大家如何去设计商业标志和应用商业标志，而是让大家自己设计属于自己的标志。第三个环节：和同学们一起思考：如何认知自己？如何定义自己？学设计，首先要认知自己。设计：让别人知道你。设计是给人看的，所以要大胆的展示出来。标志是心的载体，而我们最重要的核心是什么？对你来说，最重要的是什么？你的名字有什么含义？4， 2）分析义工自己的标志。（让他们大概参考这个要求格式来做）板书关键词：“简洁，能代表自己。”5， 和同学们一起设计。（发画笔和画纸）核心，能量。符号，色彩，组合，形
4、式。都要同学们去思考。自己的形象、个人标志。形式可以多样性，同学们可以根据自己的爱好或名字，用绘画，文字，雕刻，手工，剪纸，卡片“以你手上的任何方式，记住，样子只代表你。标志需要故事，说给别人听。需要表演给别人看。故事越丰富，别人谈得就越多。想想自己是谁，找代表自己的形象。”同学们在设计的过程中，遇到问题就可以直接问我。然后过去辅导。例如：1）同学A：怎么设计？ 答：如果你觉得自己的形象是自己现在真实的样子，就可以这样（示范一个黑色剪影），留一点想象空间给别人。如果你很喜欢蝴蝶，觉得自己的名字或者个性什么的像蝴蝶，那么你可以画一只蝴蝶或者你的愿望，希望，你的个性，名字只要抓住一个因素去想就可以
5、了。我不想限制你们的思路，用你擅长的方式去表达。画得好不好并没有关系，而且，标志设计并不一定要画的，形式可以多样性，例如文字，手工，雕刻，剪纸重点是设计，是认识你自己。以不动笔的学生的名字为例来设计，指导他们。例如，在黑板上分析“三点水”为偏旁的同学的名字可以分解成什么，以水滴为标志等等。随机举例，举例丰富些，跨度大些，孩子们的思维就会更广阔一些。6， 同学们要在自己画的标志下面说明为什么这样设计，抓住的是哪一个点。格式可参考海报的。7， 一节课基本上画不完，画不完的同学当时都是借画笔回去继续画的，然后下午或明天交上来。第二节课：我再根据每个同学的特点分别点评。点评的时候，要说明，并不是看同学
6、们设计得好不好，而是看是否符合要求，例如画面构图好不好。有没有文字讲解，有没有标出选择的元素，是否图文结合，是否画得太小了设计，要让别人知道。表扬勇于展示自己的同学。鼓励害羞的同学。认同每个同学的想法。重要的是找到你自己，做好自己。对于没有找到自己的同学，在课后和他/她聊天谈心，并给予指导。反馈：基本上，收到的大部分反馈都是：上课的形式很好，很亲切，参与度很高，但需要义工协助帮忙管理学生纪律和发放回收物资。建议：下一批如果有兴趣上这个课的，首先自己要对标志设计非常的了解，要有丰富的这方面的知识和课外知识，知道何谓好的设计，知道设计的宗旨；然后，本身画画要好看。上课的时候讲的理论要精简，你知道的
7、虽然很多，但讲得越少越精辟越好。你讲得越多，他们做得越少。举例子的时候，最好就是举自己的例子了。通过讲解分析自己的名字，他们也会学习到分析自己的名字和喜欢的东西。标志设计课总结课程已经结束了，基本上达到了课程目的，孩子们对于这个课程还算是比较感兴趣的。尤其是当他们看到自己的作品的时候。我也批改得相当的认真，给他们的分数都是斟酌再衡量，而且还在画面上写上评语，希望他们能了解自己分数的缘由，以后做出改进。在第二节美术课的时候，我表扬了有交画的同学，但在某班宣读作品的时候，据说有些93，94分的，听见前面有很多96，98分的同学作品时，是不太高兴的。所以这点我处理得不当，在下次的美术课的时候我就不再
8、读名字了。刚进课室的时候，孩子们看到我手上拿着那么多的物资，就都很好奇的上来围观甚至在上课了都没有马上坐好。（所以，需要其他义工帮忙）上去贴海报的时候，孩子们都很惊叹说画得很漂亮！（特别是拿去诱惑他们的奖品小小的骄傲一下）这给孩子们一个很好的印象和开端。我在自我介绍的时候，就举了海报上的蝴蝶和可字为例子。我的真名叫“欣蕾”，欣，欣赏；蕾，花蕾；我用蝴蝶代表欣赏，同时那个蝴蝶的形状是花蕾和绿叶的形状，因为我也很喜欢绿叶。可字，看起来很像一片绿叶，而我有一颗鲜红的内心，所以绿叶的中间是一个心形但这样做的后果是，可能有一部分同学会被限制了思维，很多叫“欣”的同学喜欢画爱心和蝴蝶也有很多孩子喜欢画绿叶
9、每个班的情况都有些不太一样。当时上了小学3个班。上3班的课的时候，课后就已经坐了N多个入组义工，所以纪律非常的好，发放物资的速度非常快，课程上得很顺利，讲了一些必要的理论之后，就让他们在下面画，然后我下去巡堂，看哪些孩子不动笔或不画画的，就跟他们说，画画，本来就是要让人家看的，标志就是要让人家认识你的。如果有人说不会画，我就用他们名字中的某个字给他们分析，举例讲解。2班的孩子比较活跃，但当时只有一个入组义工在，所以发放物资速度较慢，过位的同学比较多。但基本上他们都在我讲解完必要的理论之后，发放物资以后就开始动笔画了。但是下课的时候会比较混乱，很多同学抢着借物资（需要签名）或者抢着看那些画1班的
10、孩子比较乖，比较会思考。有一个同学上来以后，被后面的班主任鼓励了一下，就有N多个人上来画标志了。然后讲解得也蛮好的，但很多人可能考虑得太多，在下课前10分钟才开始动手汗所以基本上他们的作品都需要课后完成咯孩子们很多都很有创意，有好几个孩子的作品都很让人惊叹的，至少我觉得，有些孩子的创意是达到大学的水平的，也算是天赋。有些孩子的解说是非常的好的，证明他们比较能找到自己。而也有几个孩子是不懂得如何表达的，或者在短时间内无法马上找到自己的定位。理论：（在课程中，会以举例子，点评，聊天等的方式向同学渗透。也可在课外给有兴趣深入了解的同学讲述）关于标志设计：简介：标志设计的表现手法极其丰富多样，并且不断
11、发展创新，下面仅列举常见手段概述标志设计的构思手法标志设计构思手法1、表象手法：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆 。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。2、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的了解的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵 。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物 。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒
12、，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。 这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。 3、寓意手法：采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。4、模拟和法：用特性相近事物形象模仿或比拟标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。 5、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。这种手法不靠图形含义而主要靠图形、文字或符号的视感力量来表现标志。如日本五十铃公司以两个棱形为标志，李宁牌运动服将拼音字母L横向夸大为标志等 。为使人辨明所标志的事物，这种标志往往配有少量小字，一旦人们认同这个标志，去掉小字也能辨别它。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6