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1、第十一章 第二节 滑轮导学案一、学习任务 1、知道什么是定滑轮、动滑轮。 2、知道定滑轮、动滑轮的特点。3、了解滑轮组组装方法和省力情况。图一二、学习过程帮帮忙：老大爷想站在一楼地面上想把放在地面的大米拉到二楼去（如图一）。你准备给大爷建议用什么简单机械呢？ （二）、新课学习活动一：什么是滑轮1、观察课桌上的实验室滑轮结构（图二），并转动滑轮,思考什么是滑轮：答：滑轮是一个周边有 ，并可以绕轴转动的 图二 图三2、如图三：观察使用滑轮把大米运到楼上的两种方式，看看轮的位置变化情况一样吗？。 活动二：探究定滑轮的特点1、实验：先如a图测出钩码重力；再测b、c、d图中钩码匀速上升时各拉力大小G码=
2、 Fb= Fc= Fd= 分析实验数据回答下面问题（1）、使用定滑轮能省力吗？ 答： （2）、那使用定滑轮有什么优点呢？ 答： （3）、我们生活中哪里用到了定滑轮呢？ 答： 2、从杠杆角度分析：定滑轮是个等臂杠杆 动力臂 阻力臂 = 滑轮半径 定滑轮是个 杠杆即：F = （不计轴与轮的摩擦时） 总结定滑轮特点： 活动三：探究动滑轮的特点1、从杠杆角度分析 动力臂L1 = R (滑轮半径为R)阻力臂L2 = R L1 = L2动滑轮是个 杠杆自由端即：F = （不计轴与轮的摩擦时）2、从力学平衡角度分析：（1）问题：如图，忽略绳重、忽略轮与轴间的摩擦，钩码与动滑轮总重为G总，要使钩码匀速上升，则
3、弹簧秤在自由端的拉力F多大呢？动滑轮（2）分析：以动滑轮和钩码整体为研究对象，受力分析：重物端 平衡方程：F = 3、实验验证分析（1）用弹簧秤测出钩码与动滑轮的总重：G总 = N (2) 匀速竖直拉动时，自由端拉力： F = (3) 改变钩码个数重复实验发现，在误差允许范围内： F = G总 （4）若钩码上升高度h=10cm，请测出自由端上升的距离S= CM若钩码上升高度h=15cm，请测出自由端上升的距离S= CM 改变上升高度重复实验发现，在误差允许范围内：S = h总结动滑轮特点： 讨论：右图为什么三次拉力的关系为 F1F2F3 ？不计轮重、摩擦、绳重讨论：定滑轮不省力，但可以改变力的
4、方向；动滑轮省一半的力，但不能改变力的方向。有没有一种办法，来实现即可省力，也可改变力的方向呢？ 对！将同时使用定滑轮和动滑轮，就可以达到此目的，下节课我们将学习滑轮组。家庭作业是预习本导学案余下的内容。即活动四：滑轮组的特点活动四：滑轮组的特点（1）、学习滑轮组组装发挥小组合作能力，用桌上器材，将A图组装成B图或C图的滑轮组。 A图B图C图（2）从力学平衡角度分析：以动滑轮和钩码整体为研究对象，受力分析 C图B图平衡方程：FB = 平衡方程：FC = (3)实验验证：（1）用弹簧秤测出钩码与动滑轮的总重：G总 = N； 物 体 上 升：h= cm (2) 匀速竖直拉动时，自由端拉力： F = ； 自由端上升： s= cm即：F = G总 ； S = h3 / 3