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1、单元计划 第一单元：负数的初步认识 一、 单元教学目标 1 1、 知识与技能：使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方 法，知道 0 0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0 0,负数都小于 0 0。 2 2、 解决问题：使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活 中的简单联系。 3 3、 情感态度：通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的 策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 二、 单元教学课时：3 3 课时X|k |B| 1 . c|O |m 第二单元：多边形面积 一、 单元数学目标 1 1、 知识与技能：使学生通过
2、剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形 和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。能解决一些与图形面积有关的实际问题。 2 2、 数学思考：使学生认识常用的面积单位公顷和平方千米；建立 1 1 公顷实际大小的观念; 发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；使学生通过列表、 画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间 内在联系的认识。 3 3、 解决问题：使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会 等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。 4 4、 情感态度：使学生在操作、思考的过程中，提高
3、对“空间与图形”内容的学习兴趣， 逐步形成积极的数学情感。 二、 单元数学课时：1313 课时新-课-标-第-网单元计划 第三单元：小数的意义和性质 、单元数学目标 1 1、 识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2 2、 数学思考：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 能够比较小数的大小。 3 3、 解决问题：使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4 4、 情感态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求 出小数的近似数。 、单元教学课时：8 8 课时 第四单元：小数加法和减法 一、 单元数
4、学目标 1 1、 知识与技能：使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确 地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运 算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 2 2、 解决问题：使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提 出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中 的广泛应用。 3 3、 情感态度：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合 作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 二、 单元课时：6 6 课时 新 I 课 I 标第 I 一 I
5、 网单元计划 第五单元：小数乘法和除法 一、 单元教学目标 1 1、 使学生初步体会小数乘、除法的意义，探索并理解小树乘除法的计算方法，能正确计 算小数乘、除法，以及简单的小树四则混合运算，能应用相关计算解决一些实际问题。 2 2、 使学生探索并掌握一个小数乘或除以 1010、100100、1000.1000.时，小数点位置的移动规律, 能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。 3 3、 使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”法求小数乘除法计 算中积或商的近似值；初步学会根据解决问题的需要采用“去尾”或“进一”的方法求一 个小数的近似数。 http:/ 4 4
6、、 使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，增强探 索数学知识和规律的能力，能感受数学知识和方法的应用价值。 二、 单元教学课时：1818 课时 第六单元：统计表和条形统计图（二） 单元教学目标 1 1、 知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表， 能根据收集的数据正确填 写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2 2、 数学思考：使学生在具体的统计活动认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相 应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。 3 3、 解决问题：使学生根据解决简单实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述 和分
7、析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。 4 4、 情感态度： 通过有说服力的数据， 使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用， 感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 .、单元教学课时：5 5 课时新课 标第一网单元计划 第七单元：解决问题的策略 、单元教学目标 1 1、 知识与技能：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过 有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系。 2 2、 解决问题：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举” 策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3 3、 情感态度：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解
8、决问题的策略意识， 获得解 决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 X Kb 1.Co m 、单元教学课时：4 4 课时 第八单元：用字母表示数 一、单元教学目标 1 1 、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系 和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母式子的值；会化简形如“ axax bxbx”的式子。 2 2 、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示 数的简洁和便利，培养符号意识。 3 3、 使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中， 进一步体会数学与实际生 活的联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性和简洁
9、性，增强对数学的好奇心和求知欲。 、单元教学课时：6 6 课时新 I 课标第LI网 单元计划 第九单元整理与复习 一、单兀教学目标 1 1、知识与技能： 通过期末复习，让学生进一步掌握本册数学书的所有知识，提高计算 和解决问题的能力。 2 2、 数学思考：在解决问题过程中能进行有条理的分析、思考，能对结果作出合理的说明。 3 3、 解决问题：能在现实生活中发现问题，并提出简单的问题，反思本册教材的学习情况， 体会数学知识和方法的内在联系。新-课-标-第-网 4 4、 情感的态度： 体验教学的日常生活中的关系，认识生活中的许多问题可以通过教学的 经验来解决。感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感。 一、 单兀教学课时： 6 6 课时